楊榮湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

論高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐

楊榮
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是我國社會的熱點話題，在高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生的快速成長，緩解國內(nèi)的就業(yè)壓力，也能為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。自1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》至今，國家一直在大力發(fā)展高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，但同時也存在一些問題。本文將論述高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和高職院校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的實踐指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；改革與實踐；大學(xué)生

前言

改前言革開放三十多年的時間，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)大國，這與中國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展密不可分，在此期間涌現(xiàn)諸多優(yōu)秀的民營企業(yè)家，為中國制造做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們的先進(jìn)事跡在廣大校園內(nèi)流傳已久，成為新一代大學(xué)生為之奮斗的榜樣。

一、高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的存在的問題

高職教育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是為國家進(jìn)行創(chuàng)新形式的人才培養(yǎng)。但在目前高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，存在著諸多問題。

（一）只注重理論

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，不能單單止步于理論基礎(chǔ)之上，就業(yè)的理念就是要讓高職學(xué)生如何去選擇自己未來的職業(yè)，并且掌握此項職業(yè)相關(guān)技術(shù)以及職業(yè)提升技能，而在課堂上，教師們一般都為了免于麻煩，只為學(xué)生進(jìn)行理論教育，并沒有達(dá)到開設(shè)此項課程的目的，導(dǎo)致學(xué)生沒有操作能力，容易產(chǎn)生“畢業(yè)就是失業(yè)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)形式單一

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并不是一個單一的教學(xué)，此項課程的開展可以具有多種模式，然而在目前高職教學(xué)中，沒有體現(xiàn)出教學(xué)多樣化特點，學(xué)校也不提供更多的教學(xué)設(shè)備，也不安排學(xué)生外出實訓(xùn)，影響了學(xué)生實踐能力，對職業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響。

（三）沒有實訓(xùn)場所

近年來，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，一方面就是學(xué)校字生不重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，一大部分高職院校目前沒有大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識過程中也只是在課堂上，令創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育缺乏實效性。

（四）學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)而言缺少社會經(jīng)驗

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不單單要求學(xué)生掌握良好理論知識，同時也要進(jìn)行社會經(jīng)驗的積累。在當(dāng)前高職教育工作中，創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育一般都是在校老師兼職擔(dān)任，沒有時間精力去帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)社會當(dāng)中經(jīng)驗，因此，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)工作。

二、如何解決高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的存在的問題

我國的大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在各個方面的研究上還在探索階段，創(chuàng)業(yè)本身是一項非常艱難的事業(yè)，是一種長期堅持不懈的成果。教師應(yīng)該幫助大學(xué)生應(yīng)總結(jié)創(chuàng)業(yè)思路，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

意識支配行動，創(chuàng)業(yè)意識也是一樣。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)能力的前提。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，就是培養(yǎng)大學(xué)生堅韌不拔的意志力和自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（二）總結(jié)創(chuàng)業(yè)思路

創(chuàng)業(yè)是一種特殊的思維模式，面對有限的資源，利用自己的頭腦去創(chuàng)造機(jī)會，首先學(xué)校和教師應(yīng)該幫助大學(xué)生應(yīng)該清楚的認(rèn)識自己，清楚自己的愛好和長處，選一個學(xué)生自己喜歡的項目，這樣在創(chuàng)業(yè)前期就不容易出現(xiàn)迷茫緊張的情緒。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織一些創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并在隨后的課堂上讓學(xué)生交流自己的感想和學(xué)到的知識。還可以引進(jìn)一些西方全新的創(chuàng)業(yè)新理念，使學(xué)生不再局限于發(fā)展中的創(chuàng)業(yè)教育模式中。

（四）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)就是獲得自主能力的過程，包括專業(yè)能力，個人能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，會讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，加強(qiáng)學(xué)生對實踐的認(rèn)知，從而在一定程度下預(yù)制未來市場走向。

三、高職創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的實踐指導(dǎo)

實踐出真知，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實踐性，因此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力顯得尤為重要。

（一）打造專業(yè)實訓(xùn)室

據(jù)調(diào)查，目前很多高職院校中的實訓(xùn)課程，占不到總課程的10%，原因是沒有相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備和教師團(tuán)隊，這會導(dǎo)致學(xué)生在校期間輕實踐重理論。還有很多高校實訓(xùn)室存在安全隱患，例如3月27日19時許，一所高校的實驗室發(fā)生煙霧報警，同時有學(xué)生報稱在樓內(nèi)聽到疑似輕微爆炸聲。安保隊員和院系老師第一時間趕到現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生在實驗中手部受傷，立即將其送醫(yī)院治療，學(xué)生無生命危險，事故原因正在進(jìn)一步調(diào)查。為此，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立專業(yè)，安全的實訓(xùn)室，從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）建立實踐指導(dǎo)體系

學(xué)生在參與社會實踐活動中，會對現(xiàn)實社會有一個充分的認(rèn)識，所以高職院校應(yīng)組織學(xué)生到各個企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)。在企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐的同時，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，了解自己，有屬于自己的目標(biāo)，這對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。教師也應(yīng)該融入到學(xué)生的群體中，與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生在社會實踐過程中有哪些新想法，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有無法克服的困難，應(yīng)第一時間幫助同學(xué)解決，并給予鼓勵。還要在學(xué)校舉行模擬招聘會，鍛煉學(xué)生溝通能力，學(xué)會清楚的表達(dá)自己的優(yōu)點以及不足。

總結(jié)

高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，大大提升了我國的國民整體素質(zhì)，雖然中國在方面的教育工作還在發(fā)展階段，卻逐步的得到完善。對于當(dāng)代大學(xué)生來講，這是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，21世紀(jì)是一個高速發(fā)展的新時代，創(chuàng)新精神在未來的社會發(fā)展中起著關(guān)鍵性作用，因此，高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的改革與實踐一定是未來教育中的重中之重。

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