操重成湖北省竹山縣寶豐鎮(zhèn)水田小學

淺談小學科學類課程中的探究性教學

操重成
湖北省竹山縣寶豐鎮(zhèn)水田小學

現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展與進步，社會在發(fā)展的同時需要大量的復合型人才，這對我國教育教學事業(yè)提出新的要求與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育教學方式只有通過科學的改革與創(chuàng)新后才能滿足時代的需求與發(fā)展。教師講科學以及學生聽科學現(xiàn)象普遍存在于現(xiàn)階段小學科學教學中，教師必須結(jié)合實際情況實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的有效改善，在真正意義上促使教育教學水平的提高。

科學類課程；興趣；教學環(huán)境；探究

一、問題的提出

在小學階段，科學類課程特別注重實驗活動，其中主要包括觀察、實驗、制作以及栽培等。例如在夜晚對天象以及月亮進行觀察，在實際對蠶寶寶進行飼養(yǎng)時最好在家里進行。某地在小學科學與技術的課程標準提出以下觀點，學生在家庭、學校以及社區(qū)等地將生活環(huán)境與事物作為主要載體對科學技術課程進行學習，最終實現(xiàn)課程核心框架的構(gòu)建，注意實現(xiàn)對研究與設計活動的有機結(jié)合。需要解決的問題是對探究的主要內(nèi)容，為實現(xiàn)對科學分析與理論的獲取，必須利用觀察與實驗的方法實現(xiàn)對證據(jù)的有效收集。

每堂課程時間是固定的，因此課程會受到時間的限制。實驗器材短缺、課堂環(huán)境制約以及教學方式等都是存在于現(xiàn)階段課堂教學中的主要問題。傳統(tǒng)的教學方式在是教師在對科學進行演示與講述，學生單純的聽與看，這已經(jīng)不能滿足時代的需求與發(fā)展，必須結(jié)合實際情況與先進的信息手段對教學模式進行合理的改革與創(chuàng)新，這對教學質(zhì)量的提高有極大的促進作用。二期課程改革對提出促使學生對科學進行學習的理念，并不斷對該項理念進行倡導，上述教學方式明顯違背該理念，同時也不能實現(xiàn)對科學類教學規(guī)律的完善，學生學習科學的興趣與動手實踐的能力都在這種教學模式下被抑制，學生的創(chuàng)新意識也不能在此種情況下得到充分培養(yǎng)。

我們以一節(jié)科學類拓展課為例對其進行分析，教師組織學生在學?；▔飳Υ笏膺M行種植并取得良好的效果，在實際種蒜的過程中學生一直保持高漲的熱情，同時學生一直對蒜苗的生長情況極為關心，學生們都喜歡這種教學方式。也就是說上述教學方式可實現(xiàn)對兒童身心發(fā)展特點的有效結(jié)合，在貼近生活的基礎上進行學習，也是在真正意義上促使學生在做中進行對科學知識的有效學習。

二、問題解決的嘗試

《土壤中的生命》是科學技術教學的重要組成部分，我們以這一部分教學為例實現(xiàn)對教學方法的科學分析，教師為實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方法的有效改變，必須對教學環(huán)境與教學策略進行科學改革，實現(xiàn)對學生好奇天性的有效利用，在真正的環(huán)境中對科學進行學習，這不僅可在一定程度上對教育教學質(zhì)量進行提高，同時對學生的成長與發(fā)展都有極大的促進作用。

我們通過對資料的查找與分析后發(fā)現(xiàn)七星瓢蟲的活動場所根據(jù)季節(jié)的變化而變化，小麥以及油菜的根莖間是七星瓢蟲越冬的主要場所，少數(shù)也會在向陽的土塊以及土縫中進行越冬。課堂上學生們爭先恐后的進行發(fā)言，學習熱情與學習積極性都得到充分的激發(fā)。學生還可以組成小組對動物進行討論。課堂氛圍呈現(xiàn)出較為混亂的狀態(tài)，但其中還是存在著一定的秩序。雖然不能保持傳統(tǒng)課堂的安靜，但卻促使課堂逐漸擁有生機與活力。學生可將教師的引導與組織作為主要依據(jù)實現(xiàn)對小動物生活環(huán)境的合理總結(jié)，蚯蚓以及蝸牛等生物多數(shù)生活在陰暗潮濕的土壤中，特別是有腐爛的枝葉與植物的地方。

三、啟示

1.尊重兒童因好奇心而引發(fā)興趣

科學類課堂在實際進行教育教學活動時要特別注意激發(fā)學生的好奇心本能。好奇心不僅是智力的開端也是最基本的要素，偉大的科學家愛因斯坦將其稱之為偉大的好奇心，它作為原動力存在于科學研究中。通過心理學家的調(diào)查與研究我們發(fā)現(xiàn)，積極的情感對學習有極大的促進作用，尤其是從兒童的角度來說，積極情感的重要性甚至超過智力因素。因此教師必須盡最大的努力對學習情景進行創(chuàng)設，實現(xiàn)對學生學習積極性的有效激發(fā)，這不僅對教育教學活動的順利進行有積極意義，同時在一定程度上為學生今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。

對于兒童來說一直對生命體保持好奇的心理與態(tài)度，幾乎所有小孩子都是喜歡動物的，我們也可以認定小學生有一定的興趣對生命體進行了解與親近。為在真正意義上實現(xiàn)對學生學習興趣與學習有效性的長久保持，不僅需要在課堂上努力，課下也需要實現(xiàn)對學生學習興趣的有效培養(yǎng)。在實際對《土壤中的生命》進行學習時可讓學生在真實的環(huán)境中進行學習與感悟，這不僅可有效的促使學生主觀能動性的發(fā)揮，同時對學生是學習興趣的順利保持有積極意義。

2.尊重兒童因興趣而選擇學習方式

科學類課堂應以動手操作和探究性學習為主。當學生的好奇心被點燃后，能不能有持久的興趣和探究的欲望，關鍵還要看教師給予學生什么樣的學習方式，學者張卓玉在《第二次教育革命是否可能》一書中指出：“（解決問題）這種學習首先解決了學生的學習動力、學習熱情問題?！?/p>

[1]王志全.淺談小學科學探究性課堂教學[J].新課程：教師旬刊, 2012（2）：125-125.

[2]王軍.淺談小學科學課堂教學如何實施探究性學習[J].新課程：教師,2012（10）：46-46.