安靜甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

淺談幼兒舞蹈教學(xué)的有效策略

安靜
甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒舞蹈教學(xué)的目的不僅僅在于舞蹈知識、技能的傳授，還在于促進(jìn)幼兒的身體的發(fā)展、智力的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的審美情趣、提升幼兒的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為，促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的有效方式，應(yīng)是建立在對幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解、分析等基礎(chǔ)之上的。本文對幼兒舞蹈教學(xué)的意義和有效策略進(jìn)行了簡單分析。

幼兒；舞蹈教學(xué)

對于幼兒來說，音樂、美術(shù)、舞蹈三門課程，不僅僅是提高自身藝術(shù)水平的學(xué)科，還是能夠?yàn)槠洳粩喑砷L和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要學(xué)科。對幼兒進(jìn)行舞蹈的教學(xué)，具有多重的意義，下面，筆者就來簡單談?wù)動變簩W(xué)習(xí)舞蹈的意義。

一、幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的意義

1.促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

幼兒的骨骼正處于發(fā)展的階段，對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能夠幫助其促進(jìn)骨骼的健康生長。很多幼兒在成長過程之中會出現(xiàn)彎腰、駝背、高低肩等多種現(xiàn)象，為其骨骼的發(fā)展帶來了不利影響，幼兒的骨骼正處于可以塑造的時期，舞蹈教師的規(guī)范引導(dǎo)能夠讓他們做到挺胸抬頭、立正坐直。舞蹈教學(xué)需要對幼兒的身形進(jìn)行矯正，彎腰、撇叉等動作能夠幫助幼兒拉伸筋骨，促進(jìn)幼兒身形的規(guī)范發(fā)展。另外，當(dāng)幼兒將舞蹈之中所矯正的身形運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)時，還能夠促使幼兒在聽講時保持平視前方，使幼兒的視力也不會受到消極影響。

2.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

傳統(tǒng)的智力理論中，斯皮爾曼將個體的智力簡單地分為兩種因素，一般理智G與特殊智力S，這種分類方式使得個體的多種個性能力綜合在了一起使其不被詳細(xì)的重視，現(xiàn)代的智力理論則對此分類方式進(jìn)行了深入分析，如加德納將個體的智力分為語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力等。由此我們可以看出，作為促進(jìn)個體藝術(shù)能力發(fā)展的重要課程，舞蹈，也體現(xiàn)著個體的一種智力。對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能夠使幼兒自小就培養(yǎng)起自身的舞蹈智力，從而為幼兒的藝術(shù)發(fā)展、全面發(fā)展等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展

舞蹈的學(xué)習(xí)對于幼兒來說，還能夠促進(jìn)其多重素質(zhì)的發(fā)展，大體可以總結(jié)為以下三點(diǎn)：一方面，舞蹈的形式可以分為獨(dú)舞、集體舞等，對幼兒進(jìn)行集體舞的教學(xué)，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程之中，學(xué)會配合、協(xié)作，從而促使幼兒合作能力的發(fā)展；另一方面，舞蹈作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，對于提高幼兒的審美能力也具有不可替代的作用；另外，舞蹈的學(xué)習(xí)能夠促使幼兒成為活潑、開朗的性格，使幼兒的氣質(zhì)與他人有所不同?？傊?，舞蹈的學(xué)習(xí)對于幼兒的成長和發(fā)展而言，均具有著重要的影響作用。

二、幼兒園舞蹈教學(xué)的策略

1.教學(xué)內(nèi)容符合幼兒特點(diǎn)——充滿童趣

舞蹈教學(xué)的內(nèi)容是促進(jìn)幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的首要關(guān)注點(diǎn)，利用充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)幼兒對舞蹈中的動作進(jìn)行理解，幫助他們更好地進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。例如我們帶幼兒進(jìn)行“丟手絹”這一游戲時，可以教他們《洗手帕》這一小舞蹈，在我們對幼兒進(jìn)行大自然的觀察時，可以教他們《可愛的太陽》、《種樹》等舞蹈。這些舞蹈內(nèi)容不僅與幼兒的生活息息相關(guān)，還與其教育教學(xué)存在聯(lián)系，教師利用這些教給他們充滿童趣的舞蹈，能夠取得較高成效。

2.教學(xué)過程符合幼兒特點(diǎn)——活躍氣氛

“環(huán)境決定論”印證著環(huán)境對于個體行為的影響，對于幼兒來說，他們的思維、言行等均處于塑造的過程之中，利用活躍的氣氛來使幼兒在適宜的環(huán)境之中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，能夠使舞蹈教師的教學(xué)取到事半功倍的效果。例如，我們在對幼兒進(jìn)行《蝴蝶飛》的教學(xué)之前，可以要求幼兒舞動起自己的雙臂，跟隨著音樂做出飛翔的動作，為幼兒進(jìn)行規(guī)范的舞蹈動作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使幼兒在對《蝴蝶飛》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，能夠更加的簡便和容易。

3.教學(xué)音樂符合幼兒特點(diǎn)——活潑歡快

對于幼兒來說，歡快、活潑的曲子將能夠促使他們生成愉快的情緒，從而為舞蹈教師的教學(xué)提供助力。音樂本身也是一門藝術(shù)，能夠?qū)€體的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，利用音樂的播放促進(jìn)舞蹈的教學(xué)，推動幼兒藝術(shù)的綜合發(fā)展。例如，我們在對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，可以為幼兒播放音樂，讓幼兒跟著音樂翩翩起舞，使幼兒的情緒在此過程之中被帶動起來，之后再對幼兒進(jìn)行舞蹈動作的教學(xué)，從而使舞蹈教學(xué)更加高效。

4.教學(xué)難度符合幼兒特點(diǎn)——由淺入深

處于不同時期的幼兒，本身就具備著不同的發(fā)展特點(diǎn)，利用大中小班不同幼兒的動作發(fā)展特點(diǎn)，來為幼兒提供不同難度的舞蹈，能夠幫助幼兒在舞蹈之中不斷成長、不斷發(fā)展。幼兒時期的個體，其動作的發(fā)展存在著“從粗大到精細(xì)”的特點(diǎn)，簡單理解也就是四肢和軀體先發(fā)展，手指再發(fā)展，這也解釋了為什么幼兒寫字并不工整，日積月累之后才能夠形成自己的“書法”特點(diǎn)?！犊兹肝琛返慕虒W(xué)過程之中，舞蹈教師可以對小班的幼兒教授擺動尾巴的動作，讓學(xué)生的粗大動作得以發(fā)展，而對大班的幼兒則教授點(diǎn)頭、抬頭的動作，讓幼兒用手指模仿孔雀的頭部動作。如此由淺入深的教法，不僅能夠尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，還能夠在此基礎(chǔ)之上使自身的教學(xué)更具成效。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)具有多重的意義，對于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。利用符合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、過程、音樂、難度來對幼兒進(jìn)行舞蹈的教學(xué)，不僅能夠促使幼兒在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中充分體會到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠?yàn)橛變旱乃囆g(shù)發(fā)展提供助力。幼兒舞蹈教師要對幼兒進(jìn)行深入的了解，通過對自身的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)致的分析，而選取合適于幼兒的教學(xué)模式，從而為促進(jìn)幼兒的不斷成長而發(fā)展提供幫助。

[1]許曉蓉.幼兒園舞蹈教學(xué)探微[J].學(xué)前教育研究,2005

[2]楊荔.幼兒舞蹈教學(xué)初探[J].四川民族學(xué)院學(xué)報(bào),2006