陸哲

公主嶺市西四小學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

陸哲

公主嶺市西四小學(xué)校

隨著我國的快速發(fā)展，對于人才的需求不斷變化，為了滿足新時期的人才需求，提出了素質(zhì)教育理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不在以成績?yōu)楹诵亩亲⒅貙W(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)思維能力，作為一門以邏輯為基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要，其思維能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。因此本文對此進(jìn)行了深入的研究，通過查閱相關(guān)資料，并且與教師學(xué)生進(jìn)行對話了解目前狀況，在和相關(guān)學(xué)者進(jìn)行探討得出了，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。以供相關(guān)教育人士參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于思維能力的培養(yǎng)還不夠重視，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。

對于重視邏輯思維的學(xué)科，如果思維能力不過關(guān)，那么就不能高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維是一種抽象邏輯思維，他能夠?qū)⒊橄笫挛锱c概念和數(shù)字進(jìn)行關(guān)聯(lián)，來進(jìn)行解析和計算。并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，將抽象的事物以特定的數(shù)學(xué)模式處理，并通過邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題。這種數(shù)學(xué)思維，要具有良好的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和推理能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

因為天生以及家庭教育的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異性較大。相天賦較高家庭啟蒙教育較好的學(xué)生來說，他們具有著良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，在接受數(shù)學(xué)教育中的時候，能夠快速接受新知識，并能將其消化理解，而且具有一定的數(shù)學(xué)思維能力，在解決數(shù)學(xué)問題使能夠快速準(zhǔn)確的解決，而天賦較為一般且沒有較好的家庭啟蒙教育的學(xué)生來說，對于新知識的理解較為緩慢，由于沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且也沒有培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，這樣在解決數(shù)學(xué)問題上就會屢屢出錯。在傳統(tǒng)教育中對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不夠重視，就導(dǎo)致了學(xué)生的差異性越來越大，究其原因，是因為沒有進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，數(shù)學(xué)是一門依靠邏輯的學(xué)科，單靠死記硬背是無法提高數(shù)學(xué)能力和成績的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是十分重要的。數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，在解決數(shù)學(xué)問題時也可以使學(xué)生快速解決，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著長遠(yuǎn)的好處。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位，但目前還是缺乏數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，所以本文通過研究和總結(jié)，提出了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議：

（一）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

在初等數(shù)學(xué)中分兩大部分代數(shù)和幾何，在學(xué)生數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)的教育方式是代數(shù)幾何分離，而且重視代數(shù)其實幾何，這其實是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的，也不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展，代數(shù)計算相對于幾何來說較為抽象在學(xué)習(xí)中有著一定的困難。而幾何是直觀的圖形體系，這樣學(xué)生能更容易的理解。幾何主要研究圖形本身和相互之間的關(guān)系。由于有具體的圖形，在解釋圖形關(guān)系的時候就可以很簡單的解釋清楚讓學(xué)生容易理解。對于抽象的代數(shù)，可以通過數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式早已存在，不過一般都是在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用，而在打基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)中教師普遍重視基礎(chǔ)知識積累，所以普遍沒有使用數(shù)形結(jié)合的方法。這種發(fā)放不但可以將代數(shù)和幾何進(jìn)行一體化教學(xué)，而且有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，代數(shù)可以培養(yǎng)運(yùn)算能力，幾何可以培養(yǎng)分析能力，這兩者的結(jié)合可以全面的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過數(shù)形結(jié)合可以降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易理解。另外數(shù)形結(jié)合教學(xué)也更加貼合實際，讓學(xué)生能夠鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實踐

單純的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生完全的鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，因為課堂上無論是理論知識還是數(shù)學(xué)問題都有著局限性，這種局限性不能完全的鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)思維能力是一種全面的思維方式，單一的問題不能夠使學(xué)生很好的運(yùn)用這種思維，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生的思維固化對學(xué)生的發(fā)展是不利的。引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實踐，在生活中去解決數(shù)學(xué)問題。這樣可以全面的鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，老師則可以通過實踐來進(jìn)行深層次的教學(xué)，通過實際問題的的解決，總結(jié)出問題的要點(diǎn)，進(jìn)行理論的講解。因為在解決問題是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了思考，這樣老師在講述的時候?qū)W生可以很輕松的理解，又因為學(xué)生進(jìn)行過自我思考，所以能夠完全的吸收相關(guān)的理論知識。這種通過實踐的方式進(jìn)行的教學(xué)，要比單純的課堂教學(xué)先進(jìn)很多。不但能有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力還可以，加深理論知識的理解。

（三）聯(lián)系生活，實現(xiàn)教學(xué)目的

數(shù)學(xué)的發(fā)展往往是社會對于數(shù)學(xué)的需求，和科技的進(jìn)步。所以說數(shù)學(xué)來自于生活。雖然人們并不注意，但在實際生活中我們無時不刻在應(yīng)用這數(shù)學(xué)理論。在課堂上的知識講解與思維培養(yǎng)只是理論上的，而經(jīng)過生活實際的融合則可以真正的掌握和運(yùn)用知識和思維。教師應(yīng)該在傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的時候結(jié)合實際生活。學(xué)以致用一直是教育所追求的，但是不如人意的是，目前我國有很多高分低能的人才，空有理論知識而無法進(jìn)行實際操作，這就是因為實際和理論是有一定的偏差，而在教學(xué)中有沒有進(jìn)行實際情況的講解，這就會使學(xué)生脫離實際，從而失去了教學(xué)的意義。

總結(jié)

通過系統(tǒng)的分析，得出了三點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的建議，從課堂的培養(yǎng)方式的改進(jìn)到如何實際運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力。進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，深度解釋了數(shù)學(xué)思維能力的重要性，也明確了將數(shù)學(xué)思維能力運(yùn)用到實際生活的重要性。目前我國的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)階段還是不足的，但是我國已經(jīng)開始進(jìn)行了教育的改革，注重了小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，希望通過本文的建議，能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的進(jìn)行，為我國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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