曠建軍

湖南省衡陽(yáng)市南岳區(qū)一中

高中化學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與效果的研究

曠建軍

湖南省衡陽(yáng)市南岳區(qū)一中

在如今的高中化學(xué)課堂中，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系越來(lái)越緊密，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)作為一種課堂評(píng)價(jià)方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在許多學(xué)校的一線老師并沒(méi)有對(duì)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)給予足夠的重視，本文以高中化學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課堂參與效果，僅共同行商榷。

高中化學(xué)；即時(shí)評(píng)價(jià)；參與效果分析

從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行交流與合作，從交流的過(guò)程中達(dá)到學(xué)到知識(shí)的目的以及實(shí)現(xiàn)情感語(yǔ)的溝通和碰撞。而課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的發(fā)展，為全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值奠定重要的基礎(chǔ)。

一、即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與效果的影響

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生的參與兩者之間具有著密切的聯(lián)系，及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠有效的幫助學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)中，因此隨著課堂即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步提升效果，學(xué)生的參與度也會(huì)越來(lái)越高。由于高中生的年齡一般是處在十六七歲的年齡，正處于青春期這個(gè)特殊時(shí)期，思想、情感以及學(xué)習(xí)方法都比較敏感，所以外部的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以其行為會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，所以課堂中老師的即時(shí)評(píng)價(jià)行為可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的影響學(xué)生在課堂中的參與度。這也能夠表明即時(shí)評(píng)價(jià)可以通過(guò)正向引導(dǎo)影響學(xué)生的行為和課堂參與度。老師在恰當(dāng)和合理的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的即時(shí)評(píng)價(jià)，可以幫助教學(xué)主體即學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出更加專心更加自信的狀態(tài)，從而使學(xué)生能夠真正的參與到課堂教學(xué)中。除此之外，即時(shí)評(píng)價(jià)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，老師給予的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者一個(gè)善意的微笑，都能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的心理暗示作用，認(rèn)為受到了老師的關(guān)注，從而更加愿意投入精力在學(xué)習(xí)上，而且良好的正向評(píng)價(jià)效果，能夠促進(jìn)學(xué)生情感的投入以及認(rèn)知上的參與，在得到老師公正公平的評(píng)價(jià)以后，學(xué)生會(huì)更加傾向于而且樂(lè)于上化學(xué)課，從而在化學(xué)課上表現(xiàn)出較高的興趣。

二、提高課堂即時(shí)評(píng)價(jià)效果

1、采用多樣化的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)體系

通過(guò)查驗(yàn)相關(guān)文件資料，可以發(fā)現(xiàn)在即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果想要得到正向良好的評(píng)價(jià)效果，需要老師在評(píng)價(jià)主體內(nèi)容以及方法上從三個(gè)方面同時(shí)著手，從多個(gè)角度提高課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的成效性。但從目前高中化學(xué)課堂來(lái)看，老師采用的績(jī)效評(píng)價(jià)方式主要是以老師為主，忽略了學(xué)生的主體性，所以老師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及同伴評(píng)價(jià)的功能。在即時(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知及學(xué)生思維能力。給予學(xué)生充分的肯定，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在高中化學(xué)課堂中，由于課程任務(wù)比較繁重，因此如果老師采用單一的語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，將會(huì)達(dá)不到很好的反饋，學(xué)生對(duì)課堂的參與性也會(huì)降低，所以老師要擁有非常豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)良好的行為進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加充分的融入到課程中。而且老師在即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生采用差異化的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)是一個(gè)注重動(dòng)手操作的課程，有些學(xué)生在課堂中比較活躍，而有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的思維比較活躍，因此，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不一樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，對(duì)于學(xué)生在課堂中的不良表現(xiàn)，老師也應(yīng)該采用間接的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而提高全部學(xué)生在課堂上的參與性。

3、促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及模型分析上來(lái)看，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)水平的高低和學(xué)生在課程中的參與有著直接的關(guān)系，所以老師在課堂中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生作為課堂主體性的參與，而不是被動(dòng)的參與。通過(guò)模型分析，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體維度越高，那么學(xué)生的參與得分也會(huì)越高。所以從理論模型和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，學(xué)生作為主動(dòng)的參與主體，將會(huì)有效的提高學(xué)生在化學(xué)課程中的投入。這就要求老師在實(shí)踐中采用合理的課堂管理策略，包括對(duì)課程時(shí)間的把控，實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)控制，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的組織以及課堂的分管，但是由于在化學(xué)操作過(guò)程中會(huì)涉及到一些危險(xiǎn)性操作，要注意學(xué)生安全，要在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中把每個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)做到無(wú)縫對(duì)接。在這樣的過(guò)程中，課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)也需要根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念和教學(xué)策略給學(xué)生具體有意義的評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)主體來(lái)說(shuō)，老師給予的評(píng)價(jià)需要客觀性較強(qiáng)，能夠給學(xué)生一些正能量，而且需要給學(xué)生提出具體的建議，切忌用一些籠統(tǒng)空泛的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛榧磿r(shí)評(píng)價(jià)的結(jié)果。

最后，高中化學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與效果具有顯著的引導(dǎo)作用，如果老師可以充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，那么學(xué)生的課堂參與效果會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，如果忽略了即時(shí)評(píng)價(jià)，那么教學(xué)過(guò)程就錯(cuò)過(guò)了與學(xué)生建立信任關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。想要發(fā)揮好課堂即時(shí)評(píng)價(jià)做好，還需要廣大一線教師共同摸索，共同努力。

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