杜江，田偉哈爾濱體育學(xué)院

淺析高校跆拳道教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)策

杜江，田偉哈爾濱體育學(xué)院

跆拳道的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠有效的塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，而且跆拳道在高校教學(xué)中也是非常受學(xué)生的喜愛。跆拳道其本身有著很高的實(shí)用性以及易學(xué)性，所以說，高校教學(xué)的過程中，教師就必須要適用科學(xué)且合理的教學(xué)方式，提高跆拳道教學(xué)的水平以及質(zhì)量。筆者就高校跆拳道教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的解決措施。

高校跆拳道教學(xué)；問題；對(duì)策

1 引言

隨著近些年高校逐漸將跆拳道教學(xué)列入體育教學(xué)中，跆拳道越來越被學(xué)生所喜愛。跆拳道本著禮始禮終為宗旨，并用這宗旨規(guī)范自己的行為。跆拳道的學(xué)習(xí)并不是單一的提高身體素質(zhì)，更多的是在學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的道德修養(yǎng)。跆拳道對(duì)于場(chǎng)地的要求并不是很高，但并不代表高?？梢圆挥媒ㄔO(shè)完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，畢竟良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣還能夠保障教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的安全。

2 高校跆拳道教學(xué)存在的問題

2.1 過于忽略理論知識(shí)

就現(xiàn)階段來看，雖然很多的高校已經(jīng)開設(shè)了跆拳道的項(xiàng)目，但值得注意的事，教學(xué)效率以及質(zhì)量卻沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于這種現(xiàn)象，其出現(xiàn)的主要原因，就是各大高校太注重跆拳道的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于跆拳道的理論知識(shí)過于忽視。所以說，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似學(xué)生由于不知曉運(yùn)動(dòng)技巧的情況下，出現(xiàn)了受傷的情況。教師在跆拳道教學(xué)的時(shí)候，由于沒有對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有所重視，只是為了學(xué)生達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等并沒有重視。

2.2 教學(xué)方法比較落后

高校跆拳道教學(xué)的過程中，其教學(xué)的方法在運(yùn)用上是不是合理，可以說很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。就目前來看，各大高校雖然都設(shè)立了跆拳道的教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程之中，教師還實(shí)在教學(xué)生相對(duì)簡(jiǎn)單的腿法以及實(shí)戰(zhàn)的知識(shí)，這一點(diǎn)不但缺乏科學(xué)性以及針對(duì)性，同時(shí)由于并沒有重視學(xué)生的接受能力。教師在教學(xué)的時(shí)候，所使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并且進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)傳授，這也使得學(xué)生并不能夠理解跆拳道的實(shí)用性以及其重要性。

2.3 教學(xué)的設(shè)施不夠完善

到目前為止，很多的高校對(duì)于跆拳道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及設(shè)備還有器材等幾乎都不健全。而這也是的教師教學(xué)的要求不能被滿足，更嚴(yán)重的事對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的影響。跆拳道的教學(xué)與其他類別的體育教學(xué)所不同的事，教學(xué)設(shè)備的完善是跆拳道教學(xué)能否順利站看的根本所在。

2.4 考核評(píng)估的機(jī)制不完善

對(duì)于高效而言，跆拳道考核評(píng)估機(jī)制的建設(shè)非常重要，其判定的標(biāo)準(zhǔn)就現(xiàn)階段而言，多是局限在跆拳道的一些標(biāo)志性的動(dòng)作上，而且考核的形式也是比較單一，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大程度的壓制。與此同時(shí)，還是得學(xué)生在接受跆拳道的訓(xùn)練過程中，僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這不但使得學(xué)生的實(shí)踐能力還有相應(yīng)的綜合素質(zhì)沒辦法提高，還使得高校開展跆拳道課程的意義不再存在。

3 高校跆拳道教學(xué)存在的問題解決措施

3.1 理論知識(shí)教學(xué)的加強(qiáng)

跆拳道課程開設(shè)的目的并不僅僅是使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，更多的事對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以說，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要重視實(shí)踐的教學(xué)，對(duì)于跆拳道理論知識(shí)的講解更要注重，并且將實(shí)踐以及理論知識(shí)相互結(jié)合。而在教學(xué)的過程中，關(guān)于道德品質(zhì)的一些教育內(nèi)容也要加入到跆拳道的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練之中。例如教師在跆拳道的教學(xué)之前，可以將反應(yīng)人們道德問題的故事路人打狗講述給學(xué)生，起因就是因?yàn)楣窙_著路人吠了一聲，導(dǎo)致路人將狗打死。從這件事情中將人們的道德品質(zhì)反映出來，進(jìn)而在教學(xué)的過程中樹立學(xué)生正確的人生觀。

3.2 高素質(zhì)且高能力教師隊(duì)伍的建設(shè)

高校跆拳道教學(xué)發(fā)展的根本所在就是師資力量，所以說提高師資的能力以及素質(zhì)，提升師資整體的水平是目前高校工作的重點(diǎn)所在。而為了全面的提升師資的教學(xué)水平，高校的各領(lǐng)導(dǎo)層必須要對(duì)其有所重視，定期的組織一些實(shí)踐性的活動(dòng)以及評(píng)課的活動(dòng)。學(xué)校與學(xué)校也可以組織一些跆拳道的交流，并且將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互分享。與此同時(shí)，還可以組織教師到一些正規(guī)的跆拳道訓(xùn)練中心進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，借此提高教師自身的教學(xué)能力提高教師的素質(zhì)，為高校跆拳道教學(xué)的發(fā)展鋪路。

3.3 教學(xué)設(shè)備以及設(shè)施的完善

高校跆拳道教學(xué)的教學(xué)設(shè)備以及訓(xùn)練的場(chǎng)地非常重要，良好的設(shè)備以及設(shè)施可以使得教師在良好的教學(xué)環(huán)境下超水平發(fā)揮，并且良好的設(shè)備以及設(shè)施也能夠使得學(xué)生對(duì)于跆拳道的興趣有所提高。所以說，政府相關(guān)的管理部門以及高效的管理層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這一點(diǎn)一定要有所重視，提高跆拳道訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)完善設(shè)備，并且通過合理的布局以及設(shè)計(jì)，使得高校的跆拳道教學(xué)可以有效的融入到其他的教學(xué)項(xiàng)目中，最大程度的實(shí)現(xiàn)資源共享的目標(biāo)，進(jìn)而提高高校穩(wěn)定以及長(zhǎng)久的發(fā)展。高校跆拳道訓(xùn)練場(chǎng)地不僅僅能夠作為本課程的使用，在閑置的時(shí)候還可以拜訪列入乒乓球臺(tái)來給學(xué)生以及教師使用。因?yàn)槠古仪蚺_(tái)不會(huì)占用很大的地方，并且搬運(yùn)也比較方便，完全可以達(dá)到資源共享的效果，而且還能夠節(jié)省學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支。

3.4 考核制度的完善

高校跆拳道教學(xué)比較重要的一點(diǎn)就是教學(xué)最后的考核制度，考核制度是評(píng)定一名學(xué)生跆拳道是否合格的基本所在；所以一套科學(xué)且完善合理的考核制度，對(duì)于高校跆拳道教學(xué)能否順利展開提供了極為重要的保障。所以說，高校的各個(gè)部門之間應(yīng)該在合作上有所加強(qiáng)，并且根據(jù)校內(nèi)跆拳道的教學(xué)水平，定制出一套完善的考核評(píng)估制度，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核?？己怂u(píng)估德邦標(biāo)準(zhǔn)可以從學(xué)生的理論知識(shí)，還有理解程度以及實(shí)踐訓(xùn)練的掌握程度來下手，當(dāng)然最重要的還是學(xué)生對(duì)于跆拳道的態(tài)度。尤其注重的一點(diǎn)是不能根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出來的幾個(gè)跆拳道標(biāo)志性動(dòng)作就作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，畢竟除卻基本的動(dòng)作之外，學(xué)生自身的品行以及素質(zhì)也非常重要，如果按照這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)那么可以說，高校開展的跆拳道教學(xué)就是去了其最原始的目的以及意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜合本文所述，我國(guó)教育體制的創(chuàng)新，也是的高校體育教學(xué)項(xiàng)目中的跆拳道教學(xué)越來越被重視。跆拳道在高校的課堂上出現(xiàn)非常受學(xué)生的歡迎。但現(xiàn)階段高校跆拳道教學(xué)過程中，還是有著很多的問題，這些各種各樣的問題，嚴(yán)重的制約了教師的教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。所以說，高校的領(lǐng)導(dǎo)層必須對(duì)其有所重視，對(duì)于出現(xiàn)的問題要有針對(duì)性的給予解決措施，只有這樣才能給高校一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

[1]伊翠蘋.提高高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2013.

[2]劉衛(wèi)華，肖海波.構(gòu)建普通高校跆拳道教學(xué)模式的理論研究[J].安徽體育科技，2014.