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        淺談《機(jī)械制圖》教學(xué)方法

        2017-01-28 09:07:31高榮
        科學(xué)中國人 2017年24期
        關(guān)鍵詞:想象力教學(xué)方法思維

        高榮

        江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校

        淺談《機(jī)械制圖》教學(xué)方法

        高榮

        江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校

        機(jī)械類專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》,其中遇到種種問題和難點(diǎn),部分學(xué)生難以逾越。教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),總結(jié)《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,提高學(xué)生的空間想象力,提升教學(xué)有效性,突出學(xué)生的自主探究,從而克服學(xué)習(xí)難點(diǎn),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        難點(diǎn);想象力;有效性;自主探究

        機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,課程抽象,大部分學(xué)生感覺比較難學(xué)。學(xué)生能否學(xué)好《機(jī)械制圖》將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí),關(guān)系到將來的就業(yè)及升學(xué)。由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)有差距,思維能力和想象能力有差異,因此,部分學(xué)生認(rèn)為制圖課很難學(xué),也存在因?qū)W不會(huì)而放棄的學(xué)生。為了達(dá)到制圖課程的教學(xué)目的,培養(yǎng)合格的技術(shù)或技能型人才,幫助學(xué)生找出制圖課程本身的規(guī)律和特點(diǎn),能讓學(xué)生在由難到不難、由不難到簡單的過程中學(xué)習(xí),克服制圖學(xué)習(xí)的畏難情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。下面就學(xué)習(xí)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)有效性和自主探究等方面進(jìn)行闡述,以供同行探討。

        一、學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        機(jī)械類學(xué)生在學(xué)制圖時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到以下幾個(gè)難點(diǎn):面對(duì)已有視圖構(gòu)思實(shí)物難;畫不完全相貫線難;補(bǔ)畫第三視圖不知從何處下手;對(duì)于自己補(bǔ)畫出的視圖正確與否難判斷等問題。針對(duì)以上難點(diǎn),單靠掛圖、模型和多媒體的直觀教學(xué)還不夠,大量練習(xí)也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不管教學(xué)過程如何組織和實(shí)施,以下單從《機(jī)械制圖》正投影原理這個(gè)根上入手,提升教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,幫助和引導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)。

        二、利用正、逆思維方法培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

        圖是把物體的長度看沒掉,由此原理可以正向思維構(gòu)思實(shí)物。反之,構(gòu)思實(shí)物的過程可以是正投影的逆過程,應(yīng)用這種逆向思維的方法也能方便構(gòu)思實(shí)物。利用正、逆思維方法來培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思實(shí)物的能力,從中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

        構(gòu)思實(shí)物的過程是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,沒有想象力就無法學(xué)好《機(jī)械制圖》課。馬克思說:“想象是一種立足于現(xiàn)實(shí)而跨越時(shí)空的創(chuàng)造性的高級(jí)思維活動(dòng),在人的思維中占有重要的地位?!睈垡蛩固拐J(rèn)為:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有效的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)者進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!庇纱丝梢?,在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力是一個(gè)重要的或者說是首要的問題。

        (一)正向思維構(gòu)思實(shí)物

        所謂正向思維,就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中,沿襲某些常規(guī)去分析問題,按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測,是一種從已知進(jìn)到未知,通過已知來揭示事物的規(guī)律。利用正向思維來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,比如由已知的物體的兩個(gè)視圖,構(gòu)思平面立體。應(yīng)用正向思維構(gòu)思實(shí)物符合常規(guī)思路,它是學(xué)生在理解正投影概念的基礎(chǔ)上形成的思維定勢,但缺少創(chuàng)造性,容易養(yǎng)成思維的惰性。

        (二)逆向思維構(gòu)思實(shí)物

        逆向思維也叫求異思維,它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,從而揭示事物的規(guī)律。利用逆向思維培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,比如已知主、俯視圖構(gòu)思實(shí)物推測左視圖空間實(shí)物多種多樣,兩個(gè)視圖的投影面的平行平面綜合考慮,再加上面面間的聯(lián)系表面的方法來構(gòu)思實(shí)物,應(yīng)用逆向思維可以鍛煉學(xué)生思維能力、判斷能力和觀察能力,從而進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。

        從本人的教學(xué)實(shí)踐來看,正向思維和逆向思維兼用來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力效果良好,在輔導(dǎo)市級(jí)手工制圖比賽中學(xué)生成績突出,在所輔導(dǎo)的高職班學(xué)生中得到學(xué)生的認(rèn)可,并取得良好的教學(xué)效果。

        三、教學(xué)法的靈活應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

        陶行知先生說;“先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),并且和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。做先生的應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販賣些知識(shí)來,就可以終身賣不盡的。教育通病是各人拿從前所學(xué)的抄襲過來,傳給學(xué)生。先生書架上也只有幾本舊教科書;就是幾本書,也還未必去溫習(xí)的,何況乎研究新的學(xué)問,求新的進(jìn)步呢?”孔子云“學(xué)而不厭,誨人不倦。”教師要研究學(xué)問、研究教學(xué)方法,把握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,有內(nèi)涵才能展開教學(xué)并取得教學(xué)成效。

        就補(bǔ)畫組合體視圖而言,一般情況是先進(jìn)性形體分析,后構(gòu)思實(shí)物,若實(shí)物構(gòu)思困難或者學(xué)生缺乏空間想象力,則補(bǔ)畫第三視圖寸步難行,學(xué)生不知從哪個(gè)方面入手。下面就常見的幾個(gè)組合體補(bǔ)畫第三視圖找一些方法,盡量讓學(xué)生感到補(bǔ)畫第三視圖不難,從而增加補(bǔ)圖和學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的信心和積極性。

        補(bǔ)畫平面立體第三視圖規(guī)律是一般先畫投影范圍,其次是找和畫該投影面的類似形和實(shí)形,檢查修改和描深就可完成第三視圖的補(bǔ)畫。這種方法是應(yīng)用簡單的基礎(chǔ)知識(shí)來解決復(fù)雜問題,即已知面的兩面投影,補(bǔ)畫第三面投影,學(xué)生容易掌握,也不會(huì)遇到太大的困難,可以鍛煉直覺和構(gòu)思實(shí)物能力。

        再如疊加類組合體第三視圖的補(bǔ)畫方法,疊加類組合體是有基本體疊加組合而成,從外形看比較復(fù)雜,從心理上學(xué)生產(chǎn)生畏懼感、著急感,沒有好的教學(xué)方法,學(xué)生解題沒有章法,結(jié)果影響了學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。教師自己要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握知識(shí)的規(guī)律,在解決問題的過程中要循序漸進(jìn),讓學(xué)生體驗(yàn)方法的運(yùn)用過程,讓學(xué)生找到解決問題的依據(jù),總結(jié)出規(guī)律,正所謂有據(jù)可依、有章可循。

        疊加類組合體第三視圖補(bǔ)畫時(shí),一般分析特征視圖,構(gòu)思簡單幾何體的實(shí)體,依次畫出可見面,也包括曲面或曲面與平面組合面的類似形,再依次畫出投影面的實(shí)形投影,不可見外輪廓線畫成虛線即可。抓住特征視圖容易構(gòu)思簡單幾何體實(shí)體,習(xí)慣曲面或曲面與平面組合面的投影畫法,則不難畫出綜合類組合體的投影。

        四、結(jié)束語

        《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法比較多,教學(xué)方法沒有定勢,只要適合學(xué)生就是最好的。作為教師要不斷挖掘制圖教材的潛力,不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,多些“尖”的手段即教學(xué)方法來盤活教學(xué)活動(dòng)這盤“棋”,授學(xué)生以“漁”,扮好“導(dǎo)師”這個(gè)角色,突破難點(diǎn),達(dá)到教與學(xué)雙贏。

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