趙志彪

山西省晉中市壽陽(yáng)縣第一中學(xué)

基于新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

趙志彪

山西省晉中市壽陽(yáng)縣第一中學(xué)

隨著教育制度的不斷改革創(chuàng)新，在新課標(biāo)教育的背景下，高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)被提出了越來越高的要求。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，它能在促進(jìn)學(xué)生全面了解物理的同時(shí)鍛煉學(xué)會(huì)生的動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但是在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀中，仍然存在很多的問題。因此，本文將從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題入手，進(jìn)而對(duì)教學(xué)模式給出相應(yīng)對(duì)策，以供參考。

新課標(biāo)；高中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

前言

在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)作為其重要內(nèi)容，對(duì)物理教學(xué)效果起到了極其重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的，意在能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，另一方面，有效提高學(xué)生物理成績(jī)的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而能夠不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提高。

1 現(xiàn)存問題

1.1 教師的思想認(rèn)識(shí)不夠到位

受應(yīng)試教育的影響，在很多高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀中，教師大多為了提高學(xué)生的根本理論知識(shí)，從而忽視了對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的陌生；并且在現(xiàn)在的很多高中學(xué)校里，因?yàn)楦呖贾贫鹊目己藰?biāo)準(zhǔn)等因素影響，學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不涉及評(píng)分考核，從而導(dǎo)致學(xué)生和教師的忽視，使綜合成績(jī)無法得到相應(yīng)提高。

1.2 教學(xué)實(shí)施不夠到位

應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，很多學(xué)校在具體教學(xué)過程中，也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在具體的實(shí)施過程中，教師并不能給予正真的引導(dǎo)教學(xué)，而是過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的本身，在實(shí)驗(yàn)中將相應(yīng)的步驟進(jìn)行限定，導(dǎo)致學(xué)生的思維形成固定模式，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本要求。

1.3 側(cè)重點(diǎn)的偏差

很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)本身的教學(xué)目標(biāo)無法有效實(shí)施，而是過于側(cè)重實(shí)驗(yàn)步驟的走向和學(xué)生的操作過程，從而無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課標(biāo)的教育理念，大多偏注于學(xué)會(huì)少年宮綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而很多教師在具體的實(shí)施過程中，并不能有效將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)造成偏差式的教學(xué)。

2 教學(xué)模式的實(shí)施策略

2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行解讀

高中的物理教學(xué)大多偏重于理論知識(shí)的運(yùn)用，而這些知識(shí)抽象難懂，而教師在具體的教學(xué)過程中，方法上更是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)解讀，導(dǎo)致課堂枯燥無聊，學(xué)會(huì)不嗯你個(gè)有效吸收。而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到物理教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅能有效實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)要求，而且能夠增加物理教學(xué)的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高物理教學(xué)的教學(xué)效果。然而，在這樣的教學(xué)理念中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視觀念起到?jīng)Q定性作用。因此，教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提高重要性的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求進(jìn)行概念和定律的深入解讀，并且教師要保證課堂上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施比重，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的帶入到高中的物理課堂。例如：在必修二教材的第23頁(yè)里的實(shí)驗(yàn)“用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式”，在這樣的教學(xué)中，教師應(yīng)該將是呀你具體的實(shí)施起來，可以讓學(xué)生利用平行四邊形定則將重力和拉力所成角進(jìn)行合理的計(jì)算，并且要將小球的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算，間水平圓運(yùn)動(dòng)的半徑進(jìn)行計(jì)算，也要相應(yīng)的算出線速度，從而求出向心力，并將前后兩個(gè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。這樣的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生在課堂上的動(dòng)手能力，提高課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生跟著教師進(jìn)行一步步的計(jì)算，從而有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，會(huì)有各種各樣的突發(fā)情況的發(fā)生，因此，要想物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谡n堂上順利的進(jìn)行，教師和學(xué)生就要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，以對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行充分的了解，從而能夠有效避免相應(yīng)的突發(fā)情況的發(fā)生和解決。因此，在上課之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的具體要求，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生提出相應(yīng)的問題思考，從而能夠加深學(xué)深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶程度。例如：還是在必修二23頁(yè)的試驗(yàn)中，教師應(yīng)該在上課之前，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不懂的知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié)，以便在課堂解答使使學(xué)生印象深刻，并對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過“周期和圓錐擺的高度”的實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生“若圓錐擺線較長(zhǎng)但頂角不大的時(shí)候，則高度近似等線長(zhǎng)”。這樣能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能使問題變的有針對(duì)性的得到解決。

2.3 聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)際的生活當(dāng)中，物理實(shí)驗(yàn)是普遍存在的。教師將這些與實(shí)際生活相聯(lián)系的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引入到課堂，則能有效吸引學(xué)生的注意力，并能使沉悶的物理變得生動(dòng)具體，從而減少學(xué)生對(duì)于物理問題的理解難度。

結(jié)語(yǔ)

在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到對(duì)其充分重視，不斷提高自己，將物理實(shí)驗(yàn)真正實(shí)施到教學(xué)當(dāng)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力的不斷提高。

[1]陳永志.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,03:205-206.

[2]遲元宏.關(guān)于新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策的思考[J].成功（教育）,2013,24:218.

[3]劉建華.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2015,07:84.