嚴(yán)春蘭

甘肅省天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)哈溪中心小學(xué)

如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

嚴(yán)春蘭

甘肅省天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)哈溪中心小學(xué)

新課程改革對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展提出了更高的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性成為了當(dāng)前教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下、教學(xué)目標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注重因材施教，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。本文主要闡述了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的必要性，并提出了開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性指的是通過(guò)有限的課堂時(shí)間，達(dá)到高效率的教學(xué)目的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正能做到學(xué)有所獲，為學(xué)生的身心發(fā)展提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)與空間。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師要充分地利用課堂上的時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)，使得教學(xué)形式新穎、內(nèi)容豐富，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)地保證教學(xué)的實(shí)效性。

一、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的必要性

1.課程改革的必然要求

新課程改革提出了“有效教學(xué)”的理念，并注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重課堂上知識(shí)的傳授，而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛也過(guò)于沉悶乏味。而注重課堂教學(xué)的實(shí)效性與新課程改革所提出的“有效教學(xué)”的理念不謀而合，其不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，也關(guān)注學(xué)生技能學(xué)習(xí)的有效性，因此說(shuō)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是新課程改革的必然要求。

2.學(xué)生發(fā)展的必然趨勢(shì)

新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的主要場(chǎng)所，也是師生交流比較頻繁的地方，那么教師就要充分地借助課堂教學(xué)，滲透知識(shí)與技能，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性可以培養(yǎng)學(xué)生合理地利用時(shí)間的能力，激活學(xué)生的思維，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略

1.精心備課，預(yù)設(shè)生成

備課是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。中國(guó)人向來(lái)主張“未雨綢繆”、“有備無(wú)患”，在課堂教學(xué)中也是如此，有效的備課可以為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師要從備課著手，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)備課時(shí)，教師要充分地了解學(xué)生，進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)與生成，從而真正地提高教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)就要考慮到這節(jié)課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生可以初步建立1秒、幾秒、1分的概念，但是僅僅通過(guò)口頭的講授學(xué)生是很難真正地體會(huì)到的，這時(shí)教師就可以思考讓學(xué)生做體驗(yàn)活動(dòng)，如利用多媒體播放新年倒計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起喊出時(shí)間；再如觀察時(shí)鐘上的秒針，跟隨秒針的運(yùn)動(dòng)開始計(jì)數(shù)等。這樣的預(yù)設(shè)生成既豐富了課堂的教學(xué)，也可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有助于教學(xué)實(shí)效性的提高。

2.有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的初始環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入形式可以起到先聲奪人的效果。對(duì)于大部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有很大的困難，因此，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師要精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而真正地提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成提供條件。

例如，在教學(xué)《克和千克》時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，從而集中學(xué)生的注意力。如：“數(shù)學(xué)課本和語(yǔ)文課本哪一個(gè)比較重呢？5角的硬幣和1元的硬幣哪個(gè)比較重呢？分別可以用什么單位來(lái)表示呢？”在這個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生就會(huì)投入到思考探究中，從而使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也十足。接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，并通過(guò)天平稱量來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。這樣的教學(xué)導(dǎo)入方式會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生的日常生活聯(lián)系的十分緊密的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入日常生活，可以起到意想不到的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象晦澀會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而將生活中的常見現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的知識(shí)，巧妙地解決問(wèn)題。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，有助于學(xué)生真正地學(xué)以致用，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)視角分析并解決問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生在生活中常見的購(gòu)物情景引入到課堂上，利用多媒體出示商場(chǎng)貨物的價(jià)格，如文具盒8.50元，七巧板15.80元，玩具汽車20.00元。然后教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分別表示多少錢（8.50表示8元5角）。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)情景并不陌生，大部分的學(xué)生也都能回答出來(lái)，那么教師就可以繼續(xù)引入教學(xué)，通過(guò)這樣的師生互動(dòng)來(lái)完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣聯(lián)系生活的課堂教學(xué)方式，既降低了學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，使其對(duì)生活中的商品價(jià)格有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)，從而切實(shí)地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

4.設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固提高

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程也是他們“溫故知新”的過(guò)程。但是當(dāng)前大多數(shù)的教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)缺乏新意，只是隨意地選擇幾道課后練習(xí)題讓學(xué)生完成，這樣的布置作業(yè)方式也使得小學(xué)生懶于做作業(yè)。要改變這樣的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師要改變作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，通過(guò)布置新穎趣味的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的熱情，從而使其可以在這個(gè)過(guò)程中真正地做到“溫故知新”，達(dá)到鞏固提高的目的。

例如，在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。如統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生男女各自的人數(shù)繪制成圖，或者統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的早餐情況等，這樣切合實(shí)際的調(diào)查既可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)讓學(xué)生真正地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，使其真正地做到融會(huì)貫通，而不是只會(huì)死板地做題，從而真正地培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的人才。

總之，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是新課程改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)，采用多種手段與方法展開教學(xué)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)來(lái)切實(shí)地保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而真正地構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

[1]李建國(guó).淺談如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015（02）

[2]江志峰.把握教學(xué)細(xì)節(jié),演繹精彩的課堂教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（01）