田繼磊

山東省昌樂一中

論如何提高數(shù)學(xué)的課堂效率

田繼磊

山東省昌樂一中

提高課堂的教學(xué)效率，是每一個(gè)學(xué)科都必須要注重的關(guān)鍵問題，尤其是對于時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重的高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，提高課堂的教學(xué)效率就顯得尤為重要了。

那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率呢？這當(dāng)然要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面入手。

一、就學(xué)生而言，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)興趣更重要

幾乎所有人都在說“興趣是最好的老師”，的確，如果學(xué)生對于某一學(xué)科有著濃厚的興趣，那么他在日常學(xué)習(xí)中會做到事半功倍，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，但是，對于絕大部分學(xué)生而言，只會感到學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥無味的事情，有些學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情感，對于這些學(xué)生根本不可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

沒有學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤其重要了。著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么如何培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在表述語言上更抽象復(fù)雜、在思維方法更理性靈活、在知識內(nèi)容無論是數(shù)量還是難度都有了質(zhì)的提高，因此學(xué)生若還象初中階段那樣依賴?yán)蠋?，亦步亦趨的跟著老師運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，被動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長，成績勢必下降。

而有效的預(yù)習(xí)就像賽跑時(shí)的“合理”搶跑，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力的最有效的途徑。

因此數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，了解新課的內(nèi)容（如概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等），為順利聽懂新課打好基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)。具體任務(wù)是：

1、復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來；

2、初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方；

3、在預(yù)習(xí)的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作、課文后的練習(xí)題都要嘗試著想一想、做一做。這樣在老師授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出問題，便會大大提高課堂效率。

（二）培養(yǎng)良好的課堂聽講習(xí)慣

1、“聽（講）、記（筆記）、想（過程）”相結(jié)合的習(xí)慣

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是要想提高課堂效率學(xué)生應(yīng)該做到的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

相對于初中的數(shù)學(xué)課堂而言，高中的數(shù)學(xué)課堂涉及到的教學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)雜，知識間的聯(lián)系更加密切，解決問題的方法規(guī)律更加靈活多樣，可以說，要想真正掌握一堂課對于學(xué)生而言并不是簡單的事情，需要學(xué)生改變只聽不記，只記不想的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有將“聽”、“記”、“想”三者熟練而靈活的結(jié)合起來，才能更好的和老師一起完成一堂課的學(xué)習(xí)。

2、要有敢于放棄的習(xí)慣

有些時(shí)候放棄是為了得到更多。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師往往會講解多個(gè)問題，而對于這多個(gè)問題學(xué)生在課堂上并不一定能夠立刻領(lǐng)會，甚至對于某個(gè)問題根本就沒有理解。在這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)放棄某個(gè)問題便成為了必要。

只有放棄掉這個(gè)問題，才可以有充分的精力跟上老師的思路，才能夠思考掌握后面的知識，如果不舍得放棄，思維仍舊停留在沒有搞懂的問題上面，只能干擾自己對后面知識的理解和掌握。

（三）課后反思?xì)w納的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是為了更好的在課堂上學(xué)習(xí)，而課后反思則是為了盡可能的將課堂知識掌握和理解，讓知識系統(tǒng)化，讓方法規(guī)律變得成熟。

“溫故而知新”，“舉一反三”，這都需要學(xué)生在課后對課堂內(nèi)容進(jìn)行反思?xì)w納才能夠達(dá)到的結(jié)果。

二、提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師扮演著極其重要的角色

要想真正提高課堂效率，只憑借單純的擴(kuò)大課堂容量、生硬的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是不夠，應(yīng)該努力做到以下幾個(gè)方面：

（一）更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念

蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考?！?/p>

教師不應(yīng)該是課堂的中心，整個(gè)課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的，教學(xué)相長的，良好有序的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生應(yīng)該在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進(jìn)而體會成功的喜悅，達(dá)到真正的學(xué)！

只有改變教學(xué)觀念，教師才可能創(chuàng)新出靈活有效地的教學(xué)方法，從而更容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)探討、理解、掌握問題。

（二）創(chuàng)新、構(gòu)建有效地課堂模式，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，讓學(xué)生享受探討問題，解決問題的快樂

皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)不是一種“授予—吸收”的簡單過程。

在高效的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該做到自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而最終將本堂課的知識構(gòu)建與頭腦當(dāng)中。

因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境成為了關(guān)鍵。問題情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新思維能力的十分有效的教學(xué)方法，要成功地實(shí)施問題情境教學(xué)必須遵循一定的原則。

1、針對性。問題情境的設(shè)置是對于某一知識點(diǎn)而言的，對應(yīng)性要強(qiáng)，不能太過于寬廣，要有利于激發(fā)學(xué)生對本屆所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

2、適度性。問題的設(shè)置不能太簡單，也不能太難，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識廣度和思維高度，盡可能的達(dá)到一種“讓學(xué)生跳一跳才能夠到”的效果。

3、互動(dòng)性。師生互動(dòng)，才是提高學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來的最有效手段。

（三）充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，教師必須要關(guān)注學(xué)情，提前建立評價(jià)建體系，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生掌握技能會合作，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

（四）課堂上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、具有鼓勵(lì)性的評價(jià)

沒有人愿意接受批評，大多數(shù)時(shí)候，批評只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極向，因此，在課堂上，要善于對學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)，創(chuàng)造寬松、向上的學(xué)習(xí)氛圍讓每一位學(xué)生能夠大膽的展開思維，沉迷于思考問題、解決問題這一快樂的過程當(dāng)中去。

以上就是我對于如何提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)粗陋看法，如有不妥，敬請斧正！