范子秋

湖南省新寧縣第三中學(xué)

高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

范子秋

湖南省新寧縣第三中學(xué)

我國(guó)教育在全新的課標(biāo)推行影響下，老師們要注意改變以往的教學(xué)模式，在備課的時(shí)候要積極加入一些新的知識(shí)以及時(shí)代元素來(lái)增強(qiáng)課程的趣味性。高中地理課程更是要將這種積極導(dǎo)向的情境運(yùn)用到極致，從而達(dá)到一個(gè)很高效的教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上，將地理的基礎(chǔ)性課程與先進(jìn)的教學(xué)模式相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極適應(yīng)狀況，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的多樣性，做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)行使主動(dòng)權(quán)，全面提高高中地理課堂的教學(xué)成果。

高中地理；教學(xué)效果；學(xué)生主動(dòng)性

地理是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。它在素質(zhì)教育中是一個(gè)很重要的方面，關(guān)乎人們生活的方方面面，所以說(shuō)提高地理教學(xué)十分重要。只有清楚的認(rèn)識(shí)到地理課程的重要性，才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)的進(jìn)度。在課堂上提高教學(xué)的效果，地理教學(xué)的質(zhì)量才能提上去。

一、在課程改革中需要重視的問(wèn)題及分析

（一）以學(xué)生為中心改革教學(xué)方式方法

老師在教學(xué)過(guò)程中，要本著以學(xué)生為中心的思想進(jìn)行合適的教學(xué)改革，改革教學(xué)方式方法，改革具體的教學(xué)手段。在教學(xué)方式方法上要注意多種方法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)具體的實(shí)踐和任務(wù)掌握相關(guān)的知識(shí)理論，充分的將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正的做到學(xué)以致用。借助于學(xué)校提供的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)有效的教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。具體根據(jù)學(xué)生們的情況和他們接受知識(shí)的條件，來(lái)選取對(duì)應(yīng)性的教學(xué)教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[1]。通過(guò)小組活動(dòng)和討論的方式聯(lián)系所學(xué)知識(shí)并加以理解吸收。綜合運(yùn)用多媒體設(shè)施，將文字、圖片、聲音以及視頻結(jié)合起來(lái)教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的積極性。

（二）改革課程中的考試方式

學(xué)習(xí)之后如果沒(méi)有考試作為一個(gè)檢驗(yàn)手段的話，老師并不能知道，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)到底掌握了多少。但是，在考試上也要注意添加新的方式，例如要一改以往只在紙質(zhì)試卷上考察理論知識(shí)，還應(yīng)增加一些實(shí)際的操作考試，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，全方面的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握情況[2]?？荚噧?nèi)容的革新十分有必要，在考試的形式方面也要注意做相應(yīng)的改變。比如，實(shí)行教考分離的模式，參加實(shí)踐技能考核等等。

二、高中地理加血質(zhì)量提升的舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式引導(dǎo)思維

首先教師們要調(diào)整以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師主體地位，要充分把握學(xué)生和老師們的互動(dòng)情況使學(xué)生們把教學(xué)知識(shí)與具體的生活深度相結(jié)合，通過(guò)小組探究和分析，加強(qiáng)課堂中思維的創(chuàng)新拓展。眾所周知，所有的改革產(chǎn)生效果都不是迅速的，它需要一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。高中階段的老師要充分的運(yùn)用時(shí)代特征，使課程適應(yīng)高中生從而得到好的效果，增強(qiáng)他們的思考能力、拓展解答問(wèn)題的范圍，使學(xué)生們?cè)谇楦星榫持谐浞职l(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，高效的達(dá)到教學(xué)的最初目標(biāo)[3]。

（二）保證課程有豐富的內(nèi)容

想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，備課內(nèi)容的完善和豐富必不可少。高中階段的地理老師應(yīng)該充分把握地理課程知識(shí)的最新內(nèi)容以及了解學(xué)生們的具體情況，根據(jù)實(shí)際的狀況開(kāi)展靈活的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，達(dá)到有效的教學(xué)成果。在當(dāng)今課程改革的背景下，高中地理老師要將創(chuàng)新的知識(shí)加以積累，盡量滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，保證自身良好的教學(xué)能力，這也是新課程對(duì)高中地理教學(xué)的規(guī)范性要求。

（三）學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換

雖然說(shuō)，為了凸顯有效而又個(gè)性化的教學(xué)方式，但是作為課堂主體的學(xué)生要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，還要使所有的教學(xué)資源和情境與學(xué)生們自身的發(fā)展情況相適應(yīng)。只有這樣，學(xué)生們才能保持高度的熱情情緒，才會(huì)主動(dòng)積極的搜集各種教學(xué)資料，主動(dòng)在課堂上對(duì)老師布置的問(wèn)題進(jìn)行高質(zhì)量的回答[4]。在這個(gè)過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生，在課程結(jié)束之后適當(dāng)?shù)陌l(fā)表一下觀點(diǎn)，對(duì)整個(gè)課程做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，這種方式一定會(huì)對(duì)中整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生一個(gè)穩(wěn)定的效果，并不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

總結(jié)

新課程改革的要求，需要新時(shí)期的高中地理老師實(shí)事求是，解放思想，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，把握好學(xué)生這個(gè)主體，最重要的目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合新時(shí)代背景下科學(xué)而又新穎的教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而提升課堂教學(xué)的效果。作為新時(shí)期的高中地理老師，要每時(shí)每刻將重點(diǎn)放在教學(xué)的效果層面上，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面的豐富課程內(nèi)容，以學(xué)生為中心，運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)設(shè)備，綜合提高課程教學(xué)效果。

[1]聶惠玲.新課改背景下提高高中地理課堂教學(xué)效率探索[J].中國(guó)校外教育,2015,31:86.

[2]方正章.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)施與思考[J].教育教學(xué)論壇,2016,20:277-278.

[3]蘭彥旭.淺談新課程背景下高中地理課堂教學(xué)效果的提高[J].學(xué)周刊,2011,18:30-31.

[4]趙留英.基于探究性理念的高中地理課堂教學(xué)模式建設(shè)的探討[J].基礎(chǔ)教育研究,2014,20:45-46.