王燕平，孫華瓊

1四川省樂山市縣街小學(xué)；2四川省樂山市新建小學(xué)

新時(shí)期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的思考

王燕平1，孫華瓊2

1四川省樂山市縣街小學(xué)；2四川省樂山市新建小學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的基礎(chǔ)科目之一，它與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)又是學(xué)生將來數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該如何來保證數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？今天我們就這個(gè)問題展開一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；如何保證

一、教師要“看輕”自己的位置

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多教師往往把自己的位置看得很重要，他們往往認(rèn)為自己是課堂的中心，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)他們往往選擇的是把自己知道的所有知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生按照自己規(guī)定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)的形式讓學(xué)生完全變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有獨(dú)立的思考能力和探究能力，教學(xué)的有效性根本無法保證。因此，教師要想保證教學(xué)的有效性就一定要看輕自己的位置，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為教學(xué)的主體。舉例而言：在進(jìn)行小學(xué)四則混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師不要一味地讓學(xué)生記住什么是加法、什么是減法、混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則是什么，而是讓學(xué)生自己帶著這些問題去進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)結(jié)束之后教師隨機(jī)出幾個(gè)題目看看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地做出來，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、教學(xué)。這種教學(xué)的形式就是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，更符合素質(zhì)教育的要求，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也提供了保證。

二、吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說興趣是人最好的老師，教師們不難發(fā)現(xiàn)的是在讓學(xué)生做游戲的時(shí)候他們都能很快掌握游戲的要領(lǐng)，但是一到教學(xué)的時(shí)候讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)他們的學(xué)習(xí)效率就變得特別低，這大概就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)游戲充滿了興趣而對(duì)知識(shí)卻沒有。要想改善這個(gè)狀況教師就一定要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采取相應(yīng)的措施來吸引學(xué)生的興趣，首先教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)的情境吸引學(xué)生的興趣，例如在進(jìn)行追及問題的教學(xué)時(shí)，教師為了吸引學(xué)生的興趣可以制作一個(gè)教學(xué)的視頻，一輛小汽車和一輛自行車在同一個(gè)地點(diǎn)，自行車先出發(fā)五分鐘，然后小轎車出發(fā)，在一定時(shí)間之后小轎車會(huì)追上自行車，這個(gè)視頻能夠形象地展現(xiàn)出什么是追及問題，同時(shí)視頻的形式比教師借助粉筆、黑板更能吸引學(xué)生的興趣；其次教師可以借助游戲化教學(xué)的模式來吸引學(xué)生的興趣，例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以開展一個(gè)“算你狠”的比賽，教師隨機(jī)寫出二十個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算題目，看看哪個(gè)學(xué)生能夠以最快的速度最準(zhǔn)確地計(jì)算出來，給予這個(gè)學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理都比較重，如果教師能夠以這種形式來教學(xué)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)更濃烈一些。

三、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，一定要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，但是小學(xué)階段的學(xué)生他們的各種學(xué)習(xí)能力還處于一個(gè)培養(yǎng)的階段，教師一味地要求他們自主學(xué)習(xí)的話反而會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，所以在這種環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的策略也就顯得尤其重要，它既能避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到問題無法解決的弊端，同時(shí)也遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方針。那么合作教學(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是如何進(jìn)行實(shí)施的呢？我們拿雞兔同籠的問題來進(jìn)行舉例，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生反映這一類問題有難度，在教學(xué)時(shí)教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，教師隨機(jī)寫出幾個(gè)有代表性的雞兔同籠的應(yīng)用題，讓每個(gè)小組針對(duì)教師所出的題目進(jìn)行探討，總結(jié)出一套行之有效的解決這類問題的方法，這樣學(xué)生再遇到類似的題目，都可以迎刃而解了。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生集合大家的智慧來解決問題，既能提升教學(xué)的效率又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、采取合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

無論是什么科目的教學(xué)，評(píng)價(jià)都是教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。那么如何通過評(píng)價(jià)來保證教學(xué)的有效性呢？首先評(píng)價(jià)要多元化，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得一部分?jǐn)?shù)學(xué)不好的學(xué)生很受打擊，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)首先要加入學(xué)生的日常表現(xiàn)，其次也可以引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己同時(shí)也能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)并對(duì)癥下藥；最后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以引導(dǎo)為主，例如在提問時(shí)學(xué)生可能并沒有給到正確的答案，教師不要失望，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用語言和行為來鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才不會(huì)被打消。因此要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師一定要改善評(píng)價(jià)的機(jī)制，全方位評(píng)價(jià)，少批評(píng)、多引導(dǎo)。

總述

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)很重要，我們的衣食住行都離不開數(shù)學(xué)，那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何來提升教學(xué)的效率保證教學(xué)的有效性呢？以上只是個(gè)人在工作中的一點(diǎn)總結(jié)與思考，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信每個(gè)教師都有自己的一套方法，能夠讓我們的教學(xué)越來越精彩。

[1]蔡德勝.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的思考.教育界：基礎(chǔ)教育研究，2011（8）127-127

[2]王健康.對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011,08（1）45-45