高 潔

河北省樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)北五村中心小學(xué)

淺析信息技術(shù)在小學(xué)課堂授課中的使用

高 潔

河北省樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)北五村中心小學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校也在不斷推進(jìn)其信息化建設(shè)，信息技術(shù)課程也進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，但是在實(shí)際的教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用卻存在著很多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)施。如何更好的運(yùn)用信息技術(shù)，打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，是當(dāng)前研究的一大熱點(diǎn)。

小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；高效

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校也在不斷推進(jìn)其信息化建設(shè)，信息技術(shù)課程也進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，但是在實(shí)際的教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用卻存在著很多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)施。如何更好的運(yùn)用信息技術(shù)，打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，是當(dāng)前研究的一大熱點(diǎn)。從本人的教學(xué)經(jīng)歷中，我總結(jié)了幾個(gè)方面來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)在課堂的潤(rùn)色作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生展示空間并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)合作意識(shí)和能力；師生互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)氣氛融洽。

一、以“生動(dòng)”為本，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性。素質(zhì)教育號(hào)召教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特征順勢(shì)教學(xué)，而不能斷然改變學(xué)生的天性。因此教師在準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)案時(shí)，要以學(xué)生的興趣為設(shè)計(jì)的著手點(diǎn)，務(wù)求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫的興趣要大于對(duì)文字的興趣，因此教師在授課時(shí)可以在課件上多插入一些可愛(ài)的圖片形象來(lái)吸引學(xué)生的興趣，除了插入圖片之外，教師還可以給學(xué)生播放跟本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等等，憑借這些生動(dòng)具體的形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了上課之外，教師還可以給學(xué)生留一些課下作業(yè)，例如針對(duì)下節(jié)課所講內(nèi)容，讓學(xué)生幫忙搜集相關(guān)有趣圖片來(lái)制作幻燈片，使小學(xué)生避免了學(xué)習(xí)中的眼高手低，鍛煉了小學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要精心導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意形式多樣化，富有趣味性，讓學(xué)生在游樂(lè)和趣味中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、給學(xué)生展示空間，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師能夠意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和課堂的主體，教師所扮演的角色就是充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神。采用信息技術(shù)開(kāi)展課堂授課，能夠給予學(xué)生更多的自我展示空間。將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)課堂，學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中夯實(shí)自己的所學(xué)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?，F(xiàn)階段隨著各種創(chuàng)新教學(xué)模式的推廣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到教師的重視。但是很多創(chuàng)新教學(xué)模式多是采用給學(xué)生梳理知識(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，然后教師則開(kāi)始進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式更多的是讓學(xué)生溫習(xí)課本，對(duì)學(xué)生梳理知識(shí)的結(jié)果則不甚重視，這樣的教學(xué)效果會(huì)大打折扣，根本起不到預(yù)期的教學(xué)目的。利用信息技術(shù)給予學(xué)生自我展示的時(shí)間，教師可以上課時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件所給出的大體知識(shí)框架去梳理知識(shí)脈絡(luò)，然后教師利用多媒體課件出示一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行展示，比一比哪個(gè)學(xué)生掌握的更好，之后教師再去進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)會(huì)更加有效。課堂展示是一種靈活且豐富的匯報(bào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方式和平臺(tái)，不僅可以讓其他學(xué)生從該學(xué)生的展示過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力

小學(xué)階段的學(xué)生，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)烈，同時(shí)由于年齡小，思想不夠成熟，因此在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生各種問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，多進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。一個(gè)人的能力是有限的，但是團(tuán)隊(duì)的力量卻是無(wú)窮的。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的友誼，有利于構(gòu)建氣氛融洽的小學(xué)課堂，另一方面也有利于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在開(kāi)始授課之初，教師可以根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容，提出若干預(yù)設(shè)問(wèn)題展示在多媒體課件上，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生可以先各自通讀知識(shí)，然后就各自對(duì)這些預(yù)設(shè)問(wèn)題的設(shè)想進(jìn)行討論，討論知識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生自己提升的過(guò)程，通過(guò)討論，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。假如沒(méi)有信息技術(shù)融入小學(xué)課堂的話，教師所給出的預(yù)設(shè)問(wèn)題以及討論過(guò)程中的要求還需要教師口述或者寫在黑板上，這兩種方式都會(huì)對(duì)課堂授課時(shí)間進(jìn)行耽誤，不利于學(xué)生快速進(jìn)入自學(xué)和討論的過(guò)程中。所有利用信息技術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，既快捷又簡(jiǎn)單，還可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷重審教師的要求。

四、資源共享師生互動(dòng)交流

通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)的另一項(xiàng)功能，即為教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系提供了渠道。在當(dāng)前微信盛行的時(shí)代，很多教師利用微信技術(shù)建立了教師和家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，例如，小學(xué)教師可以針對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容，如簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算、英語(yǔ)單詞的測(cè)試、語(yǔ)文古詩(shī)文的背誦等，利用微信軟件讓小學(xué)生做一做，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行反饋，教師也可以從后臺(tái)操作上看到小學(xué)生所做試題的正確率，從而對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)掌握情況也有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠在第二天對(duì)小學(xué)生昨天所做試題的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行講解。此外，在通訊工具QQ以及微信上，學(xué)生也可以將自己不會(huì)的知識(shí)及時(shí)的向教師進(jìn)行咨詢，教師可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行講解，并且可以視頻通話進(jìn)行講解等，使得師生之間的溝通更加的便捷。除了和學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系之外，教師也可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。例如教師可以建立一個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系QQ群，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處的時(shí)候，就在微信群里對(duì)該生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)見(jiàn)到自己的孩子受到表?yè)P(yáng)會(huì)督促孩子向好的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在受到激勵(lì)后有更多的前進(jìn)動(dòng)力。同時(shí)在群里發(fā)一些有利于學(xué)生思維拓展的開(kāi)放性題目，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，還會(huì)分享一些家長(zhǎng)的成功育兒心得，讓一些家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間也充充電。

總之，提倡素質(zhì)教育更成為當(dāng)下最熱名詞，而素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)家庭、學(xué)校以及社會(huì)的通力合作，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)和能力共同構(gòu)建的一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，信息技術(shù)則可以很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師要善加利用信息技術(shù)開(kāi)展授課，在仔細(xì)研究自己的教學(xué)風(fēng)格基礎(chǔ)之上，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的小學(xué)知識(shí)教育。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，教師要在主流教學(xué)模式之下，不斷探索適合自己的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持新課程理念和創(chuàng)新精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣，才能根據(jù)信息技術(shù)課堂的學(xué)科知識(shí)，努力設(shè)計(jì)和探索信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的、行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本、教育以素質(zhì)為本的特色。