房成鑫

北京工商大學(xué)

高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制現(xiàn)存的問(wèn)題及對(duì)策

房成鑫

北京工商大學(xué)

高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地。本文針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的現(xiàn)存的問(wèn)題，并按照高校教育教學(xué)改革的需求，提出幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策，以供借鑒。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室；管理機(jī)制；問(wèn)題及對(duì)策

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制是對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室工作的宏觀管理，在實(shí)驗(yàn)室管理中承擔(dān)著決策、指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)作用，是影響經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)因素能否充分發(fā)揮有效作用的制度，是實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠保障。另一方面，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制也是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的內(nèi)容決定著實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?jīng)Q定著實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部運(yùn)行方式。

一、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）缺乏獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位

目前，我國(guó)高校中的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室大都主要依課程而設(shè)，依附于二級(jí)院（系），這種分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過(guò)小，功能單一，不利于形成跨學(xué)科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，容易導(dǎo)致在不同院系設(shè)置相似的實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都小而全的現(xiàn)象，造成經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，制約了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展；有的實(shí)驗(yàn)室雖然以大類(lèi)學(xué)科設(shè)立，貌似一個(gè)整體，但各門(mén)課程為了擴(kuò)大本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)力和利益，分爭(zhēng)有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不利于實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）缺乏高水平的管理人員

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍往往“強(qiáng)調(diào)其服務(wù)功能，而輕視其管理功能”，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員只是開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)、打掃衛(wèi)生的，不需要懂得什么技術(shù)和管理知識(shí)，其業(yè)務(wù)水平和管理水平的高低無(wú)所謂。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的技術(shù)和管理水平重視不夠，導(dǎo)致管理水平較低，力量單薄。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)管理人員

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件資源配備復(fù)雜，由此產(chǎn)生的大量的教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作，需要由技術(shù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員承擔(dān)。然而，我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室在專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員配置方面都差強(qiáng)人意，很難盡善盡美的完成技術(shù)維護(hù)工作，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得不到進(jìn)一步的提高。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行管理機(jī)制的弊端有“五個(gè)不利”：一是不利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)；二是不利于學(xué)科滲透、交叉和科研的開(kāi)展；三是不利于大型多功能的儀器設(shè)備的開(kāi)發(fā)利用；四是不利于實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)提高；五是不利于實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的科學(xué)管理和充分利用。因此，改革經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，建立全新的管理模式，就顯得更加必要和迫切。

二、解決高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室作為高等學(xué)校的重要組成部分，是高等學(xué)校教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的連接點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與管理，直接影響到人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，改善和健全實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，深化改革與創(chuàng)新，對(duì)提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。

（一）成立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)

從學(xué)校的具體規(guī)模、學(xué)科建設(shè)和管理水平等實(shí)際情況出發(fā)，因校制宜，成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)的調(diào)控能力，解決多頭投入和管理的問(wèn)題，提高儀器設(shè)備的利用率和投資效益。

（二）建立經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室人員管理機(jī)制

1.引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室人員實(shí)行聘任制，在全校范圍內(nèi)，進(jìn)行公開(kāi)、公正、公平的招聘，實(shí)行雙向選擇，最后以勞動(dòng)合同的方式，確定雙方共同認(rèn)可的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任等。啟用流動(dòng)編制，適當(dāng)減少固定編制。此外，在職稱(chēng)評(píng)定、工作條件和福利待遇上，實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)與教師同等對(duì)待，對(duì)在實(shí)驗(yàn)室管理崗位上做出突出貢獻(xiàn)者，還應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)恼咝詢(xún)A斜，這有利于穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

2.強(qiáng)化技能培訓(xùn)

對(duì)在崗的實(shí)驗(yàn)室管理人員，要有計(jì)劃地進(jìn)行不定期的技能及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在完成工作任務(wù)的前提下，積極引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室人員參加各個(gè)層次的對(duì)口學(xué)習(xí)和進(jìn)修。通過(guò)培訓(xùn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的理論水平和實(shí)踐技能，迅速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研工作的需求。

3.建立健全工作考核體系

實(shí)驗(yàn)室的管理工作，也應(yīng)該和教學(xué)工作一樣，必須采取有效措施來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)工作量化管理；要調(diào)整實(shí)驗(yàn)管理人員的工作考核辦法，建立健全實(shí)驗(yàn)人員的管理、考核等相關(guān)規(guī)定。實(shí)驗(yàn)中心主任每月集中對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行檢查,對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)分。學(xué)年結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心主任根據(jù)各實(shí)驗(yàn)管理人員的思想政治表現(xiàn)，以及每月的檢查結(jié)果，對(duì)各實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)金、職稱(chēng)晉升等掛鉤，這樣有利于激發(fā)實(shí)驗(yàn)管理人員的愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱心投入實(shí)驗(yàn)室工作。

（三）建立經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室評(píng)估機(jī)制

積極開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)與全體工作人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作重要性的認(rèn)識(shí)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)科學(xué)研究能力與社會(huì)服務(wù)功能。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估工作，也能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)、開(kāi)放、管理等方面存在的問(wèn)題，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理，達(dá)到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的目的。

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房成鑫（1974-），男，山東惠民人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：管理。