馬 越

成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院，四川 成都 610059

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法律非法學(xué)培養(yǎng)模式的探究

馬 越

成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院，四川 成都 610059

法律學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須掌握系統(tǒng)的法律知識，具備足夠的法律思維并且能夠靈活運(yùn)用法律解決問題的能力。對于法學(xué)專業(yè)的而學(xué)生來講，其經(jīng)過系統(tǒng)的法律知識教育，有堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。而對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，他們并沒有接受過專業(yè)的法學(xué)教育，本身不具備足夠的法學(xué)能力，從而影響法律非法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

法律；非法學(xué)；培養(yǎng)模式

一、法律非法學(xué)培養(yǎng)存在的問題

從當(dāng)前法律非法學(xué)人才培養(yǎng)情況來看，其中存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面。其一，對培養(yǎng)法律非法學(xué)人才存在一定的時間問題。法律知識的學(xué)習(xí)是一個非常系統(tǒng)的過程，對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，他們在本科接受了四年的法學(xué)教學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了法律知識，具備一定的法學(xué)知識基礎(chǔ)，之后研讀法學(xué)碩士，從而更好的掌握法律知識。而對于法律非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，他們并沒有接受過系統(tǒng)的教育，需要花費(fèi)大部分的時間和精力來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法學(xué)知識。但是法律非法學(xué)專業(yè)碩士研讀時間只有三年，要保證其在三年的時間內(nèi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法學(xué)知識，并且做到完全的掌握，還是存在一定的問題。其二，法律非法學(xué)人才培養(yǎng)模式存在思維轉(zhuǎn)變的問題。非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒有接受過專業(yè)的法律知識教育和法律思維訓(xùn)練，他們現(xiàn)有的思維方式大都與其本科專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，與法律思維方式存在較大的差別，要想通過法律非法學(xué)培養(yǎng)模式來打破學(xué)生的固有的思維方式，培養(yǎng)他們的法學(xué)思維，還是存在一定的難度與問題。其三，法律非法學(xué)培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生利用法律知識解決爭議能力方面存在一定的問題。當(dāng)前的法律非法學(xué)培養(yǎng)模式大多為理論教授的模式，學(xué)生只能夠通過教師的理論講解和教材敘述來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

二、案例研習(xí)模式對法律非法學(xué)人才的有效培養(yǎng)

(一)案例研習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

首先，案例研習(xí)模式不要求學(xué)生具備系統(tǒng)法律知識。傳統(tǒng)的法律理論知識講解模式要求學(xué)生必須具備系統(tǒng)的法律知識，對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講存在較大的難度。在教學(xué)過程中列舉實(shí)例來開展教學(xué)，學(xué)生在分析案例的過程中，只需要了解案例相關(guān)的法律知識，并且尋求正確的解決方法。這樣的話，就縮小了法律知識的范疇，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過案例研習(xí)，不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識，同時也能夠有效鞏固其已學(xué)的知識，解決法律非法學(xué)培養(yǎng)的時間問題。其次，采用案例研習(xí)模式能夠在短時間內(nèi)快速的轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)非法學(xué)學(xué)生的法律思維。學(xué)生在進(jìn)行案例研習(xí)的過程中，結(jié)合具體的案例查詢相關(guān)的法律規(guī)范，了解相關(guān)法律的含義和使用，這樣能夠有效提高學(xué)生研習(xí)法律的興趣，提高學(xué)生的法律知識水平，在潛移默化中改變他們的固有思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。另外，通過案例研習(xí)，也能夠有效提高非法學(xué)學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際爭議的能力。學(xué)生通過研習(xí)多個案例，培養(yǎng)了法律思維，在這一過程中也積累了很多的法律知識和相關(guān)案例，形成了法律邏輯思維，在遇到實(shí)際的爭議時，學(xué)生就會在第一時間分析事件的對象、原因、結(jié)果以及時間的嚴(yán)重性等，之后再結(jié)合自己現(xiàn)有的法律知識，來解決問題，這樣就能夠有效提高學(xué)生的解決爭議的能力。

(二)案例研習(xí)模式的具體實(shí)施

在研習(xí)案例的選擇方面，必須要選擇現(xiàn)實(shí)發(fā)生的實(shí)際案例，保證研習(xí)的案例具有法律意義和法律實(shí)施。而且研習(xí)的案例不能過于簡單，必須具有一定的程序復(fù)雜性，這樣才能夠有效培養(yǎng)非法學(xué)學(xué)生的法律思維。另外，還應(yīng)當(dāng)選擇不同類型，分布于不同法律部門的案例，這樣能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的法律知識水平。在案例研習(xí)課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃方面，要注意兩點(diǎn)：其一，案例研習(xí)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貫穿于法律非法學(xué)培養(yǎng)的過程；其二，案例研習(xí)的課程規(guī)劃應(yīng)當(dāng)將法律非法學(xué)過程分為不同的階段來開展教學(xué)，一般來講，案例研習(xí)課程規(guī)劃主要有案例選擇、證據(jù)材料收集、案例分析以及講解報(bào)告四個階段。這樣的話，才能夠保證法律非法學(xué)學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的法律專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的法律知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和解決實(shí)際爭議的能力，從而保證法律非法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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2095-4379-(2017)21-0298-01

馬越(1996-)，男，漢族，四川成都人，成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院，本科在讀。