●孫海琴(溫嶺中學(xué) 浙江溫嶺 317500)

例說(shuō)思維圖示法在解題中的應(yīng)用

●孫海琴(溫嶺中學(xué) 浙江溫嶺 317500)

思維圖示法，就是把條件和結(jié)論之間的關(guān)系，用示意圖或線(xiàn)段圖表示出來(lái)的方法.它可將人腦的思考過(guò)程可視化，刺激大腦進(jìn)一步思考、判斷和綜合，如此循環(huán)往復(fù)，思考也隨之深入；也可將分散的條件系統(tǒng)化，便于分析條件之間的關(guān)系，不受邏輯推導(dǎo)限制，能讓思維更靈活，思路更開(kāi)闊.

思維圖式;流程圖;復(fù)流程圖

學(xué)生在解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的解析幾何問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)審題困難[1]，而造成這種困難的原因主要有2個(gè)方面：一是題目中信息多，信息量超過(guò)學(xué)生的記憶負(fù)荷，因此會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；二是題目中大量信息同時(shí)給出，學(xué)生難以找到這些信息間的本質(zhì)聯(lián)系，因此會(huì)出現(xiàn)無(wú)從入手的現(xiàn)象.如何解決記

2016-11-01；

2016-12-05作者簡(jiǎn)介：孫海琴(1977-)，女，浙江溫嶺人，中學(xué)高級(jí)教師.研究方向：數(shù)學(xué)教育.

O123.1

A

1003-6407(2017)02-10-05