連曉娜

（300193 天津昭元律師事務所 天津）

法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索

連曉娜

（300193 天津昭元律師事務所 天津）

應用和實踐是法學專業(yè)的主要特征，目標是在為社會提供高素質的法學專業(yè)人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對應用型人才需求水平的不斷提高，人才需求結構調整促使人才培養(yǎng)的專業(yè)化，作為專業(yè)針對性強的法學專業(yè)來說，如何利用高等教育來促進法學專業(yè)的發(fā)展，如何將專業(yè)教學與應用實踐進行無縫連接，進行法學專業(yè)教學的改革，進行新教學體系的構建已經(jīng)成為了高校需要謹慎思考的問題。筆者根據(jù)相關資料，對目前的法學專業(yè)現(xiàn)狀進行解析，并討論如何進行法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建。

法學專業(yè)；應用人才；教學模式

作為一個重要的研究方面，人才培養(yǎng)模式改革在教育改革不斷擴展的大潮流中越來越多的受到各界關注，對于實踐性、應用型人才培養(yǎng)的關注更是達到了前所未有的高度。法學專業(yè)是一門實用型較強的科目，要求學生必須具備較強的實際應用能力，才能符合時代的需求。在這樣一個背景下，如何讓法學專業(yè)教學更加的高效，讓學生更具實踐能力需要我們思考。

一、當前法學專業(yè)進行應用人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學模式僵化

對于法學專業(yè)專業(yè)來說，需要具有與時俱進的精神，要與時代接軌。尤其是在課程改革這一個特殊時期，就必須要實事求是，進行教育模式的改進，尋求新的突破。但是，目前，法學專業(yè)教學大多數(shù)都沒有跳出圈子，還是老一套模式，這一模式又如何能正真的教育出應用型人才呢？法學專業(yè)最主要的就是實踐，只有走出去，進行實際操作，實際鍛煉，才能真正的檢驗學生是否具備專業(yè)技能[1]。但是，目前，學校卻僅僅依靠卷面考試來評價學生的專業(yè)水平，這是非常片面的。也正是由于法學專業(yè)教育的片面性，導致了學生的應用能力低下，也讓法學專業(yè)教學的過程存在許多的沖突，以至于學生在踏入職場后懵懵懂懂，無法適應，造成了整個法學專業(yè)教學水平的嚴重下滑。

（二）重理論輕實踐

我們知道，法學專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，是為了給社會提供法學專業(yè)人才，填補行業(yè)人才缺口的。這就意味著，在學校短暫的學習中，必須要專業(yè)素質過硬，實際操作能力強才行，這也讓應用能力培養(yǎng)顯得格外重要[2]。但是目前的實踐能力教育卻比較片面化，教學體系構建并不合理，輕視實踐的作用，一方面受到教師專業(yè)能力的影響，一方面受到基礎設施不全面的影響，高校當前的教學偏重于理論，實際操作卻相對缺乏，沒有做到將理論付諸于實踐，因此在實踐能力教育上并不熱衷，也不具備創(chuàng)新意識。沒有經(jīng)過實踐檢驗的理論是無法成立的，實際操作的缺乏是法學人才培養(yǎng)的一個非常大的缺陷。這在很大程度上限制了學生的發(fā)展和就業(yè)，對于學校教學水平的提高也有很大的阻礙，嚴重的制約了應用型人才的培養(yǎng)。

二、法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建

（一）建立立體化的評價機制

法學專業(yè)教學不能夠僅僅通過卷面成績來評判一個學生的專業(yè)度，實踐能力的測試和鍛煉更為重要。但是，這也不是意味著我們要將卷面考試從測評中脫離出來，而是要讓測評更加具有合理性和針對性，讓學生通過卷面測試來提高自身的法學專業(yè)理論水平，提高自身對于專業(yè)理論的熟練度，不斷地充實自身的專業(yè)水平[3]。同時，還要進行應用能力測試，通過實踐能力的培養(yǎng)來測試學生的專業(yè)能力和專業(yè)水平，將理論知識和實踐能力結合起來，綜合測評，這也是將法學專業(yè)教學體系基于應用能力進行重構的重要舉措，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵措施。通過這二者的結合，通過這種更加系統(tǒng)的考評機制來對學生的法學專業(yè)水平和實踐能力進行綜合提高，最終打造高素質的專業(yè)人才。

（二）為學生提供專業(yè)的法學實踐基地，提高學習的應用能力

法學專業(yè)需要重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐操作能力培養(yǎng)，為了讓法學專業(yè)教學與職業(yè)技能教育融合，就必須要為學生提供專業(yè)法學實踐基地，學校應該積極尋求與相關領域的公司企業(yè)合作，為法學專業(yè)的學生提供施展空間[4]。尋找企業(yè)的合作是提高學生實踐能力，提高高校教學能力的重要措施。只有將工學結合，為學生提供實踐場所，讓學生到企業(yè)中進行實習實踐，才能真正的鍛煉學生的專業(yè)技能，真正的利用實踐能力的鍛煉來進行法學專業(yè)教學體系的重新構架，最終打造高素質的應用型人才。

（三）進行教學體系的重構

高校教育如何進行教學改革，進行教學體系的創(chuàng)新，進行學生實踐能力的培養(yǎng)，是當前法學專業(yè)進行應用型人才培養(yǎng)的關鍵。學生通過新的教學模式，提高實際操作技能，提高實際應用能力。教學要根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀，學生的學習水平以及當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來進行教學改革，即要滿足學生的專業(yè)需求，又要滿足現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展，讓學生在畢業(yè)后能夠更快的融入到職場，進行角色的切換。另外，實踐能力的培養(yǎng)也需要成為課程體系重構，教學模式創(chuàng)新的出發(fā)點。制定明確的實踐教學目標，根據(jù)教學過程的實踐和教學計劃的創(chuàng)新，結合學生的實際情況，具體問題具體分析，建立符合學生發(fā)展的目標，進行教學的改革，切實的進行應用型人才的培養(yǎng)[5]。

三、結語

法學人才的培養(yǎng)需要與時俱進，更需要專業(yè)知識與實踐能力并重，只有高素質的應用型人才才能適應當前的政治經(jīng)濟環(huán)境。而在高校教學中，如何正確的認識到實踐應用的重要性，并且進行教學模式的改革，進行應用人才的培養(yǎng)值得我們深思。在新環(huán)境下，如何清楚認識到自身發(fā)展的不足，如何進行教學模式的重構，如何進行應用人才的培養(yǎng)，如何在教育改革體制改革的大背景中尋找自身的發(fā)展方向已經(jīng)成為了法學專業(yè)進行自我發(fā)展的關鍵。

[1]孫瑞瑞.工程化(CDIO)視角下的獨立學院應用型法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以南京理工大學紫金學院為例[J].科教文匯(中旬刊),2016(07):43-45.

[2]方勇,邱房貴.論新建本科院校法學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及對策——以梧州學院為例[J].梧州學院學報,2015(05):94-96+110.

[3]鄭誼英.基于交叉學科平臺的法學專業(yè)轉型發(fā)展的路徑探索——以法務(司法)會計本科教育為視角[J].中國司法鑒定,2015(04):113-115.

[4]李愛年,陳一誠.論法學本科“兩型四化”實踐教學模式建構——以湖南師范大學法學院實踐教學探索為例[J].湖南警察學院學報,2015(02):57-63.

[5]張育.法學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐——“案例課”實踐教學模式的有益探索[J].考試周刊,2007(11):81-83.