王曉楠

遼寧警察學院偵查系，遼寧 大連 116036

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新建公安本科院校實踐教學體系設計總結與完善路徑研究

王曉楠

遼寧警察學院偵查系，遼寧 大連 116036

實踐教學環(huán)節(jié)的出現打破了傳統(tǒng)的課堂講授為中心的教學模式，結合研究性學習的理論，拓展了學中做、做中教的教學模式，因此實踐教學的出現是現代教學理念的又一次重大突破。實踐教學有利于彌合公安院校將講授和實踐操作不一致的分歧。

新建本科公安院校；實踐教學；體系設計；完善路徑

一、對于既存已有的實踐教學的總結——以偵查學專業(yè)為例

實踐教學環(huán)節(jié)進行分解為實訓教學和實習教學兩大部分，分別來看一下。

(一)實訓教學

主要采取的措施一是每門專業(yè)課程都制定了相應的實訓教學大綱，并根據實訓室條件隨時調整實訓內容；二是成立實訓教研室，負責對本專業(yè)實訓室建設、實訓儀器設備進行統(tǒng)一管理。三是實訓過程中實訓教師能夠按照實驗要求進行登記和記錄，發(fā)現問題及時處理，同時要求實訓教師對于學生在實驗過程中提出的問題必須及時講解，確保每個實訓都保質保量的完成；四是學院每建一個新的實驗訓室必須組織相關教師進行培訓，五是為保證實訓課質量，我們根據課程內容將學生分組進行實訓，每名教師負責20名學生的實訓課。

本專業(yè)實踐課程按照培養(yǎng)方案和教學計劃要求進行設置，每門實踐課程安排的課時數和理論課時數比例符合教學計劃和大綱要求，實踐課程設置科學合理，實踐課程開設的順序和時間安排都與培養(yǎng)目標計劃密切相關，每個實踐都有具體的實踐目標、實踐要求、實踐過程和實踐結果，最終通過實踐報告、實踐作業(yè)、現場考評等方式進行驗收，指導教師根據學生實踐情況和實踐結果評定實踐成績，計入課程總成績。根據本專業(yè)的特點，在犯罪現場勘查、刑事偵查情報學、刑事偵查措施、偵查訊問、刑事案件偵查、偵查程序等專業(yè)主干課程中設置實訓項目，并開設綜合模擬實訓課程作為體系性的綜合作為系統(tǒng)考查。每門課程設計都有自己的驗收考核方式方法：實訓報告、實訓作業(yè)、現場考評等方式進行評價。指導教師綜合學生的動手能力、獨立分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，總結報告和檢查是回答問題情況以及學習態(tài)度綜合評定成績。

公安工作本身帶有極強的實踐性特征，處理具體事務在職業(yè)中占有重要比重，因此為公安工作提供人才的公安教育也必須對這種實踐性強的特征納入到構建教學體系的考慮之中來。公安教育一方面要夯實本身的理論基礎，建立自己的學科專業(yè)槽，另一方面必須具體培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐操作技能?；诖耍瑢嵱栒n程的設立就必須堅持這種導向，在實訓課上進行課堂翻轉，使學生能夠真正參與進來，完成任務、達成目標。改變學校的純理論講授，彌合實踐部門和學校教育二者的平行線——強化實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用，增強學生的實戰(zhàn)體驗感和對職業(yè)的認同感，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

(二)實習教學

本專業(yè)的實習分為專業(yè)實習和畢業(yè)實習兩部分，其中專業(yè)實習安排在第六學期暑假4周時間和第七學期9周時間，畢業(yè)實習安排在第八學期共8周。實習地點多數安排在教學實訓基地進行。目前我們已經與遼寧省公安廳各警鐘總隊、沈陽市公安局、大連市公安局等全省14各市均簽署了校局合作協(xié)議，綜合性實習學生將根據學院總體安排到各個基地進行。

學校重視實習和實訓工作，充分建構和利用校內外實習基地，加強對學生創(chuàng)新精神、實踐能力、職業(yè)精神的培養(yǎng)?？茖W安排實踐教學環(huán)節(jié)，制度完善、措施得當、保障有力、效果明顯。同時為保證實習效果，學校每年撥出一定的費用用于學生的實習，并確保及時到位，從而保證了整個實習成果。

為了建立并完善實習和實訓制度，同時理順實習、實訓中涉及各方的關系，學校制定并發(fā)布執(zhí)行了《遼寧警察學院實踐教學管理規(guī)定》、《遼寧警察學院學生專業(yè)見習實施方案》、《學生畢業(yè)實習、畢業(yè)論文管理崗位職責》等規(guī)章制度，依據上述規(guī)章制度，結合本專業(yè)特點，按照人才培養(yǎng)方案的要求，制定實習教學大綱、編寫實習指導書，做到實習實訓工作有計劃、有日程安排、有總結、有評價，從而保證實習和實訓工作的質量。每次實習開始前，由省公安廳將實習計劃和學生名單下發(fā)到各地，各基地副負責人和學校指導教師共同布置實習任務，明確實習達到的目標。在學生實習期間每個基地對每名學生指派一門經驗豐富的教官指導學生，同時學校對每個基地選派1名指導教師，負責與實習基地聯系事宜。同時學校組織個專業(yè)帶頭人每一個月對全省的實習點進行巡查一次，發(fā)現問題及時解決，實習結束前由學校領導帶隊再次對實習情況予以檢查，確保實習質量。每名學生在實習結束后必須撰寫不少于3000字的實習報告，由指導教師統(tǒng)一上報學校。

二、對于實踐教學完善的設計路徑

(一)實踐教學目標的分拆

在實踐教學目標體系中，我們根據當代公安專業(yè)大學生成長的社會環(huán)境特點，將實踐性教學目標分為四個階段：

一是對社會的認知階段。即以社會調查或公安工作調查為主，公安工作是為民眾服務的，其工作環(huán)境也脫離不開當時當地的社會環(huán)境，這就需要通過具體的調查研究采集社會數據，了解特定職業(yè)、階層、群體的構成、特點、作用等情況，完成某種程度的社會認知之后，學生的生活經驗、社會閱歷以及對社會現象的觀察和評斷能力就會有程度性的提高和豐富；學生團隊合作能力也會得到培養(yǎng)；學生的責任感和使命感也會增強，其道德品格和職業(yè)素養(yǎng)也會共同提高。

二是初步掌握公安工作的實際運用和操作基本知識階段。該階段采用的形式主要為校內實訓、參觀、交流等，通過由課內演示實驗到實驗、訓室自己動手進行驗證實訓、綜合實訓，再到設計實訓，最后到創(chuàng)新實驗來對課堂所學刑偵理論知識進行專業(yè)檢驗，并在檢驗過程之中深化對知識的理解，從而培養(yǎng)偵查實踐崗位所需要的素質和技能，包括但不限于口頭表達能力、證據收集、保全意識及操作能力、證據審查判定能力、文書制作能力等。

三是綜合提升學生刑技基礎理論水平和操作技能階段。該階段基本形式是畢業(yè)實習，通過畢業(yè)實習，使學生對公安工作有著切合實際的了解和認識，特別是能夠具體熟悉日后本專業(yè)的工作環(huán)境，比如偵查實際等，收集素材、確立目標、方向為論文寫作做好準備。

四是培養(yǎng)學生思辨能力與創(chuàng)新能力階段。其形式是畢業(yè)設計完成和畢業(yè)論文寫作通過畢業(yè)設計和畢業(yè)論文寫作，夯實學生以偵查思維接觸案件、剖析案情的視角，能夠提出切中要害的問題、解決影響刑偵工作的問題，完成具有本專業(yè)理論水平同時反應并解決專業(yè)實際問題的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文。

(二)能力為核心的體系性完善

在杜威的認知論視角下知識不能夠憑空出現而都是通過實際動手所獲得的。知識不會先于實踐而存在，必須通過實踐的媒介作用才能夠獲取真正的知識。還原到實際環(huán)境中人們也是掌控、運用所學知識分析并解決實際問題來形成能力，提升素質的。實踐過程也不只是知識運用過程，它同時還是知識檢驗過程，通過解決實際問題與實際對照，知識在去偽存真；同時實踐過程也是只是補充過程，運用知識解決問題，一定會出現固有知識所不能夠涵蓋的實際情況，在獨立思考之下新知識就必然被吸納進來，實踐主體的知識量也相應擴充了。原有知識、經過驗證的知識、擴充后的知識相互交織碰撞，從更加全面的程度上塑造了素養(yǎng)，確立、拓展了技能。

從公安教育和實踐出發(fā)，警察的實際工作具有復雜多樣性、貼近社會性、隱蔽危險性等種種職業(yè)特點，更加凸顯出公安工作的復合型，更加需要夠寬度有深度的知識背景和能力背景的專業(yè)型人才進行實踐處置。在這種實際需求的驅動下，公安院校在實踐教學中必須對綜合性實驗教學進行創(chuàng)新考慮，就必須加大實訓、實習比重，通過還原實際的做法來培養(yǎng)鍛煉學生的綜合應用能力，熏陶職業(yè)素養(yǎng)；同時通過創(chuàng)新的綜合性實驗教學和實踐推進學生創(chuàng)造力、研究力向前。

當前公安教育強調教學重心由以理論及基礎知識傳授為主，向以政治素質與職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)能力教育和警務技能訓練為主轉變等“三個轉變”，而實習基地對學生的培養(yǎng)模式強調五個“真實”，即真實的環(huán)境、真實的案件、真實的目標、真實的壓力、真實的工作，二者之間相互引導、互相契合。

(三)強化質量管控提升實踐教學含金量

無論是理論課程還是實訓課程抑或是實習都是為了傳授知識和培養(yǎng)技能，但是課程本身作為知識灌輸和技能養(yǎng)成的平臺卻不能夠自行反映學生的掌握標準，這樣對于課程結果的檢驗以及量化就成為檢查實踐教學、完成質量管控的必要和必須。課程考核部分就從以前設計中的一個組成部分上升到一個關鍵環(huán)節(jié)。考核的目的也不再局限于淘汰和選拔，而策劃成為幫助學生系統(tǒng)復習和鞏固自檢的過程。檢查學生知識的掌握、理解、變通；檢查學生固有知識、經驗知識、擴充知識的儲備和碰撞；檢查具體的解決問題的能力；在完成對個體檢查的基礎之上整體的教學效果進行評價，對覆蓋全課堂的教學經驗進行總結，對已經完成和有待完成的教學內容和教學方法進行反思和改革，凡此種種以提高教學質量。建立全方面的符合學科要求的課程考核機制不但能夠保證課程改革和發(fā)展的需要，更能夠客觀而全面的評價學生綜合素質、對所學掌握以及技能實施。

課程考核體系要使得考核方式和待考核內容相平衡，要使得考核方式真正能夠反映出待評估素質和技能。公安院校應當借高等教育改革的東風構筑完善的符合自身特點的成績測評機制，強化考核的科學性和適應性，將考核體系與課程體系相匹配，同時在評價個體分數的情況下也能夠對整個學習進行過程管控和測評，變結果考核為過程測評，為實踐教學培養(yǎng)能力提前發(fā)出指引和預警。課程考核體系應當兼具目標多元、內容多樣、方式靈活、評價個性的性質特征，避免評價簡單而表面，粗暴且直接。以往的試卷考試測評對于學生知識掌握和理論理解不無獨到之處，但是具體在測算學生能力培養(yǎng)和技能輸出時就顯得捉襟見肘。考核體系突破了單一測定采用雞尾酒的方式混合體系進行全方面監(jiān)控和測評更加符合實踐教學的需要。通過調研報告測評學生理論應用能力和社會調研能力；通過案例評析測評學生解決具體問題的思路以及技能輸出情況；通過實習觀摩測評學生實際接收和心理素質程度；通過實習周報測評學生參與程度和素質養(yǎng)成。

通過校局合作，讓學生參與到真實的案件中，完整學習辦案的每一個工作環(huán)節(jié)，體驗整個流程。不僅提高了學生的實踐能力，積累了實際的辦案經驗，更主要的使學生獲得了真實的實戰(zhàn)體驗，固化了職業(yè)的內在素質。為了保證學生的實習質量，每次畢業(yè)實習開始前，學校都會進行周密的研究，與實習基地的負責人和相關責任人員溝通理清實習工作關系，組織實習指導教師集中學習實習相關規(guī)定并布置任務，動員學生并確定實習目標、講解實習紀律。在實習期間，學校安排實習指導教師每兩周到各個實習基地進行跟蹤檢查，詳細了解學生情況，并給與必要指導。學校教學管理部門也會同時進行全面檢查和不定期抽檢，以確保實習效果。通過近3年的合作情況來看，學生的整體水平有了提高，實習反應良好。

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2095-4379-(2017)13-0286-03 作者簡介：王曉楠(1981-)，男，遼寧大連人，遼寧警察學院偵查系，講師，研究方向：偵查學。