南京理工大學附屬幼兒園 王 艷

例談民間體育游戲中音樂的融合

南京理工大學附屬幼兒園 王 艷

為了讓孩子體驗民間體育游戲的快樂，我們嘗試在民間體育游戲中，將音樂作為輔助工具，將民間體育游戲與音樂相融合來豐富游戲的情境性，提高游戲的自主性，強化游戲的節(jié)奏性，增加游戲的趣味性。

一、利用賞析式音樂的融入豐富游戲的情境性

曲子《在山魔王的宮殿里》，由兩個樂句短曲連續(xù)重復(fù)18次，在速度上越來越快，音量上越來越強，最后再加上一個情緒更強烈的尾聲構(gòu)成。樂曲的旋律變化較為明顯，易于幼兒理解。

“老狼老狼幾點了”是一個幼兒較為喜歡的民間體育游戲，游戲規(guī)則簡單有趣，能培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，促進跑的動作發(fā)展。但是重復(fù)不變地用同樣的玩法玩游戲容易讓幼兒逐步降低對游戲的興趣，幼兒的動作發(fā)展也不能有效提升。樂曲《在山魔王的宮殿里》的結(jié)構(gòu)及節(jié)奏的變化與民間體育游戲“老狼老狼幾點了”的游戲情境較為相似，音樂開始部分輕且速度慢，可以創(chuàng)設(shè)游戲中小兔剛剛走出家門的情境；隨著音樂速度的變化可將幼兒帶入小兔不斷追問老狼老狼幾點了的情境中；音量的越來越強也逐漸增強了老狼快要抓到小兔的緊張、可怕的游戲情境。音樂最后強烈的爭搶部分可以創(chuàng)設(shè)小兔被狼捉住后掙扎的游戲情境。音樂的融合更能讓幼兒真正融入到游戲情境中，充分地體驗游戲的快樂。

二、利用童謠式音樂的融入體現(xiàn)游戲的自主性

每一個民間體育游戲都是有游戲規(guī)則和玩法的，通常我們在每一次游戲開始前會把游戲規(guī)則和玩法通過語言轉(zhuǎn)述給幼兒，提醒幼兒要遵守。然而，每次強調(diào)過的規(guī)則，在游戲中還是會有很多幼兒不遵守。童謠語言淺顯明快、通俗易懂、富有節(jié)奏感,這種生動活潑的語言形式切合幼兒的口味,容易深入幼兒的心靈。童謠式的音樂能以童謠的哼唱促進幼兒自主理解、記憶并遵守游戲的規(guī)則。

比如游戲“老鷹抓小雞”，幼兒用傳統(tǒng)玩法玩這個游戲時，“老鷹”往往會一直轉(zhuǎn)著圈兒追“小雞”，“小雞”也就拉著“雞媽媽”轉(zhuǎn)圈。由于人多，在相互拉著衣服快速轉(zhuǎn)圈時很容易摔跤。游戲往往會以“小雞”摔跤或者跑分散結(jié)束。歌曲《老鷹抓小雞》是一首童謠式的音樂，歌詞句句都強調(diào)了“老鷹抓小雞”的游戲規(guī)則和玩法。比如“老鷹跑東又跑西”強調(diào)的是老鷹在抓小雞的時候要從兩個方向換著跑；“小雞跟著母雞跑呀”強調(diào)“小雞”要跟緊“雞媽媽”“躲來躲去”。將這首音樂融入“老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒邊唱童謠邊玩游戲，既能保證幼兒自主遵守游戲規(guī)則，幼兒也能根據(jù)音樂的間奏自主更換角色，調(diào)整運動量。

三、利用變奏式音樂的融入控制游戲的節(jié)奏性

變奏是指在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式。這樣的音樂易于幼兒理解、分析并掌握音樂的節(jié)奏。在民間體育游戲中融入變奏式音樂可以在動態(tài)的情境中調(diào)動幼兒的多種感官，使音樂的節(jié)奏與活動的節(jié)奏、幼兒情緒節(jié)奏臻于一致。

比如19世紀末在法國流行的舞蹈音樂《康康舞曲》的變奏部分速度忽慢忽快，音高忽低忽高。這樣的音樂適合與小班幼兒民間體育游戲“高人走矮人走”相互融合，當樂曲變高時，幼兒踮起腳伸直手臂學習高人走，音高變低時幼兒低頭蹲下學習矮人走。樂曲的速度變化可以幫助幼兒調(diào)節(jié)動作的快慢。變奏式的音樂能取代教師的口令提示，樂曲有規(guī)律的變化形成了游戲的節(jié)奏性，保證了幼兒運動量的合理性。

四、利用模擬式音樂的融入增加游戲的趣味性

模擬式的音樂是指樂曲中的旋律模擬的是動物形象或者自然現(xiàn)象，通過運用不同的樂器演奏表現(xiàn)出動物的動作或者聲音。民間體育游戲有簡單的角色、情節(jié)和簡易的玩具材料，能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望。如果融合了模擬式的音樂更能增強游戲的趣味性和新鮮感。

比如樂曲《小兔和狼》是一首歡快、活潑、游戲性很強的樂曲，樂曲旋律跳躍、歡快的部分模擬的是小兔，低沉的部分模擬的是狼。這樣的樂曲與民間體育游戲“熊和木頭人”相互融合能創(chuàng)新游戲的玩法，增加游戲的趣味性。