向瑞勇 王堯駿

浙江理工大學經(jīng)濟管理學院

《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程建設(shè)的探索
——以浙江理工大學經(jīng)濟管理學院為例

向瑞勇 王堯駿

浙江理工大學經(jīng)濟管理學院

研究生招生規(guī)模日益擴大，研究生就業(yè)形勢日趨嚴峻，因而研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的開設(shè)有著非常重要的意義。筆者結(jié)合自身工作實踐，從加強研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程建設(shè)的必要性、現(xiàn)階段課程建設(shè)的基本情況和需要改善的方面入手，提出了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程建設(shè)的對策和建議。

研究生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導

2016年全國高校畢業(yè)生達到765萬，比2015年增加16萬，畢業(yè)生總數(shù)再次創(chuàng)造新高，畢業(yè)生就業(yè)形勢更趨嚴峻，近年來各高校研究生招生規(guī)模不斷擴大，研究生畢業(yè)人數(shù)占據(jù)了高校畢業(yè)生的相當大的比例，在就業(yè)難度日益加劇的情況下，研究生就業(yè)形勢很難樂觀，研究生的就業(yè)問題已經(jīng)成為重要的社會問題。教育部在《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確提出“進一步提升就業(yè)指導服務質(zhì)量”的要求，“要把高校學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程融入人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合行業(yè)動態(tài)和發(fā)展需求，建立以課堂教學為主渠道，講座、論壇、培訓為補充，以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等實踐活動為載體的多形式就業(yè)指導課程體系。要針對不同層次、不同專業(yè)畢業(yè)生的特點和需求，廣泛開展個性化的咨詢服務?！币虼耍鞲咝６家_始重視研究生的職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導，《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的開設(shè)可以幫助研究生充分認識自我，了解自己的職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)性格，了解社會環(huán)境對研究生畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而實現(xiàn)入職匹配，制訂出適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；同時該課程的開設(shè)也可以切實幫助研究生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)，幫助研究生掌握求職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的技巧和途徑。

一、加強《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程建設(shè)的必要性

（一）基于研究生教育質(zhì)量提升的需要

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生人數(shù)逐年遞增，我國研究生教育也需要與時俱進，不斷深化改革，切實提升研究生教育質(zhì)量，研究生教育應該要以社會發(fā)展為導向，真正適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟對研究生畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和和創(chuàng)新精神的要求，所以，在研究生的課程設(shè)計當中，應該要增加職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導相關(guān)的課程，以適應社會發(fā)展的需要。

（二）基于貫徹教育部等相關(guān)部門的一系列促進就業(yè)的政策措施

2010年，教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)服務體系相關(guān)工作的通知》（教學廳[2010]3號），針對碩士研究生的就業(yè)服務，通知中闡明了“充分認識構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)服務體系的重要意義”，明確規(guī)定了“全日制碩士研究生的就業(yè)工作作為高校畢業(yè)就業(yè)工作的重點內(nèi)容”。

2012年年底，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好 2013 年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學[2012]11號），明確提出“切實加強對研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導?！M一步加強高校就業(yè)指導課程和學科建設(shè)”。

（三）基于研究生嚴峻的就業(yè)形勢

從社會總體情況來看，就業(yè)形勢異常嚴峻，勞動力的有效增長大于社會有效需求。招生規(guī)模的擴大導致研究生就業(yè)供需比逐年下降，研究生就業(yè)形勢由易轉(zhuǎn)難。企業(yè)人才消費觀念的日趨成熟，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。與本科生相比，研究生具有年齡大、起點高、專業(yè)性強等特征，也因此導致就業(yè)面窄的特點。 研究生在專業(yè)知識深度和技能熟練程度等方面優(yōu)勢明顯，但是很多專業(yè)知識脫離專業(yè)領(lǐng)域后適用性并不強 。

從筆者所在學院的具體情況來，筆者所在學院為一般理工本科的經(jīng)濟管理學院，研究生就業(yè)難于名牌重點院校研究生，也難于財經(jīng)類院校的研究生；并且學院研究生性別分布，女性研究生兩倍于男性研究生，而女性研究生相比于男性研究生就業(yè)更難；學院研究生生源多來自農(nóng)村，貧困生所占比例非常大，而家庭背景差的研究生就業(yè)難于家庭背景好的研究生。

（四）基于研究生自身存在的一些問題

對于一部分攻讀研究生的同學來說，在本科求學階段的目標是考取研究生繼續(xù)升造，于是會感覺到自己離就業(yè)還很遙遠，因此并沒有把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程列入自己的學習規(guī)劃，所以對于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的重要性認識不夠；而有的研究生同學則認為現(xiàn)在尚處于求學階段，目前最重要的事情就是搞好科研，學好知識，對于未來能干什么，想干什么等個人規(guī)劃的問題從未進行具體的認真的思考，大部分研究生同學都是大學畢業(yè)后直接進入研究生階段，對于社會的人才需求，對于相關(guān)的就業(yè)政策和法規(guī)知之甚少，也缺乏必要的求職技巧。

二、我院《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）建立了《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程標準。

1.課程的性質(zhì)和任務

《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程是我院一年級研究生公共選修（必選）課程，該課程主要任務是：a、通過教學幫助研究生認清自己能力優(yōu)勢、職業(yè)興趣，繼而制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，有效培養(yǎng)核心競爭力；b、通過教學幫助研究生了解就業(yè)的政策和法規(guī)，認識當前的就業(yè)形勢；d、通過教學幫助研究生掌握求職就業(yè)的技巧和途徑，成功實現(xiàn)由學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2.教學原則和方式方法

a、理論與實際相結(jié)合，科學的講述生涯規(guī)劃與管理的基本理論，緊密聯(lián)系研究生的學習、生活實際，加強案例教學與實踐教學相結(jié)合，學院每年開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和碩士生就業(yè)模擬面試,并且定期帶領(lǐng)研究生前往企事業(yè)單位進行考察調(diào)研。b、知識傳授與行為養(yǎng)成相結(jié)合。注重研究生的職業(yè)意識，引導研究生樹立正確的職業(yè)理想；指導研究生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，把傳授知識與提高學習質(zhì)量和行為訓練統(tǒng)一起來，提高碩士生的就業(yè)競爭力。C、面向全體與因材施教相結(jié)合。在面上全體進行授課的同時，根據(jù)研究生的個體狀況加強個別指導，增強教學的針對性和實效性。

3.教學內(nèi)容安排

a、研究生學業(yè)與職業(yè)發(fā)展（理論授課、四學時）；b、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃（理論授課、四學時）；c、研究生求職心理調(diào)適（理論授課、四學時）；d、研究生求職技巧及禮儀（理論授課、四學時）；e、就業(yè)形勢政策、法規(guī)及權(quán)益保護（理論授課、四學時）；f、就業(yè)模擬面試（實踐環(huán)節(jié)、四學時）；g、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽（實踐環(huán)節(jié)、四學時）；h、素質(zhì)拓展/企業(yè)參觀（實踐環(huán)節(jié)、四學時）。

（二）建立了《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的教師隊伍。

1.專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程中，教師的作用非常大，這就要求教師必須是專業(yè)化的老師，專業(yè)化的老師會促進該課程教學效果的提升，同時也是研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作最好的保障，我院《研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》任課老師都參加過職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)培訓，并獲得職業(yè)規(guī)劃師證書，其中有的老師還曾經(jīng)指導多位學生獲得職業(yè)規(guī)劃大賽省級一等獎、二等獎，大部分老師活躍在學院就業(yè)指導工作的第一線，擁有多年的就業(yè)指導工作經(jīng)驗。

2.非專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

為了讓我院研究生所學的知識更好的與社會需求接軌，學院還建立了一支非專業(yè)教師隊伍，主要組成人員有：成功校友、企業(yè)人力資源部經(jīng)理、職業(yè)規(guī)劃專業(yè)人員。這些教師一般以講座的方式與學生進行溝通交流。成功校友將自己的成功心得和體會傳授給了在校同學們，能給學生樹立了很好的榜樣，人力資源部門人員將社會企事業(yè)單位用人需求和用人要求非常準確和直接的傳遞給了在校同學們，這樣的方式使得理論知識與實踐充分結(jié)合，課堂也變的非常生動。

（三）構(gòu)建了學院研究生與深入了解各企事業(yè)單位職業(yè)需求的渠道

為了讓我院研究生切實感受到企事業(yè)單位用人要求和各項職業(yè)的工作情況，我院與多家企業(yè)合作，定時將我院研究生帶入企事業(yè)進行走訪調(diào)研。

三、加強研究生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程建設(shè)的建議

（一）應將研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程正式列入研究生的必修課程。

研究生在求學期間，不僅需要完成自己的碩士論文，同時需要至少在畢業(yè)前發(fā)表一篇科研論文，同時還要協(xié)助導師進行課題的研究，壓力大，任務重，因此，很多研究生無暇顧及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)計劃，只有將研究生就業(yè)指導類課程列為必修課，放入研究生培養(yǎng)計劃，才能極大的提高各研究生對于就業(yè)的關(guān)注程度，使得就業(yè)指導課程與專業(yè)課程的學習同步進行。

（二）要更注重研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程的師資隊伍建設(shè)。

就業(yè)指導課程的任課教師不僅僅只是在課堂上進行知識的宣講，同時還要承擔就業(yè)咨詢工作，任課教師不僅需要具備職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導相關(guān)的知識 ，還必須了解心理學、人力資源管理等學科的知識，同時該課程還得要求各任課老師具備多年的就業(yè)指導工作經(jīng)驗，并且同時擁有較好的溝通表達能力和問題應對能力，因此，各學校要加強對任課教師的專業(yè)化培訓。

（三）重點加強對研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

我國各級政府一直以來都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”到“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”，2015年總理在政府工作報告中正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，全民掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮。但是研究生一直都忙于自己的科研和學業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)知識缺乏。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，能使研究生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，從而培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)了研究生的創(chuàng)業(yè)意識，提高研究生的創(chuàng)業(yè)能力，促進了研究生全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總之,將研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程正式列入研究生的必修課程，更注重研究生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程的師資隊伍建設(shè)，尤其是要適應形勢的發(fā)展需要加強對研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而從根本上促進高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的雙重提高。

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向瑞勇，男，講師，浙江理工大學經(jīng)濟管理學院老師。研究方向：思想政治教育、大學生心理健康教育、生涯規(guī)劃教育等。

本論文受到浙江理工大學研究生教育教學改革研究項目重點項目《研究生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)對求職行為的影響及干預策略研究》（項目號：YJG-Z14003）的資助。