趙一潼 （吉林省吉林市群眾藝術館 132011）

社區(qū)群眾聲樂輔導之我見

趙一潼 （吉林省吉林市群眾藝術館 132011）

隨著我國社區(qū)文化的不斷發(fā)展，有越來越多的群眾開始進行聲樂的學習和訓練，據(jù)此一些輔導員進入社區(qū)進行聲樂教學，這為提高社區(qū)群眾的音樂素養(yǎng)具有一定推動作用，但是社區(qū)群眾聲樂輔導技巧存在問題也也在這一些不足，為此有必要加強社區(qū)群眾聲樂輔導技巧的有效方式，以便更好地推動社區(qū)音樂文化的發(fā)展，本文正是基于此對社區(qū)群眾聲樂輔導之我見

文藝文化；群眾文化；社區(qū)群眾；聲樂輔導

一、社區(qū)群眾聲樂輔導技巧存在的問題

（一）專業(yè)性問題

社區(qū)群眾聲樂輔導的專業(yè)性問題主要存在以下兩個方面的問題。首先專業(yè)度尚有不足，其次輔導員的教學模式和輔導手段較為單一。事實上一些輔導員自身在聲樂知識以及聲樂教學手段上也有所欠缺，極大地阻礙了社區(qū)群眾聲樂教學的發(fā)展，而且一些輔導員與社區(qū)群眾之間的溝通與交流還有待于提高，這也是的社區(qū)群眾聲樂輔導教學不盡人意的一個重要原因。尤其是輔導方式過于的單一，一些輔導員花費了大量的時間教授社區(qū)群眾學習聲樂基本功，對于社區(qū)群眾學習訴求缺乏一定的了解，這樣就必然導致社區(qū)群眾在學習聲樂知識的熱情不高。事實上，社區(qū)聲樂教學與一些專業(yè)院校在教學上還是有所差異的，為此作為輔導員在社區(qū)聲樂輔導上不僅要聲樂教學的專業(yè)性也要考慮娛樂性，這樣才可以有效促進與推動社區(qū)聲樂輔導教學的發(fā)展。

（二）人性化問題

隨著社會與時代的發(fā)展，人們的需求也在發(fā)生這不斷的變化，尤其在開放性的環(huán)境下人的性格也較為多元化。因此作為社區(qū)群眾的聲樂輔導員要充分地認識到群眾的需求才是聲樂輔導與學習的根本，在日常聲樂輔導中不能忽視群眾的個性。一些聲樂輔導員很多教學技巧只是符合部分群眾的需求，而其他群眾則很難適應同一種教學方法。事實上，由于社區(qū)群眾在性格上差異，導致其在學習聲樂上也存在著一些區(qū)別。為此作為聲樂輔導員一定要加以區(qū)別和對待，在聲樂輔導上一定要尊重群眾意愿，分析和研究群眾所需，通過人性化的手段進行教學，以便更好滿足所有群眾對于聲樂學習的目的與要求。

二、社區(qū)群眾聲樂輔導

（一）氣的練習

對于社區(qū)群眾的聲樂演唱能力而言，氣息的控制作為必備的基礎能力，是聲樂輔導中不可缺少的部分。很多社區(qū)群眾，會因為歌曲每一句歌詞過長或歌詞之間的緊密型較強，所以無法連貫的演唱，或是出現(xiàn)高音部分因為“氣”的不足而無法繼續(xù)演唱。針對這一方面，首先要教授社區(qū)群眾氣息的正確控制方法，避免盲目用氣。另一方面，應針對不同歌曲風格、歌曲不同部分進行有針對性的練習，讓社區(qū)群眾接觸實際，而不是單純了練習基本功。從而令群眾可以從實際出發(fā)，在每一次輔導中都有實際的收獲。

（二）想象與表達

聲樂的演唱與表演是一個聲情并茂的過程，需要投入大量的情感與共鳴，但是一些社區(qū)群眾在這方面缺乏基本的認知。很多群眾在聲樂的演唱過程中，因為自身情感投入的不夠，使得歌曲演唱的表現(xiàn)大打折扣，難以達到理想到演出效果。事實上，一些社區(qū)演員本身不缺乏良好的基本功，但是由于不會借助歌曲表達內心情感，為此很難突破演唱中的困境，擁有讓人較為滿意的演唱風格。針對這種現(xiàn)象，作為輔導員。首先要讓這些學習的群眾理解與感受唱歌的意義以及如何體現(xiàn)歌曲的內涵，要教授他們在歌曲演唱中有畫面聯(lián)想的意識。其次要提醒學習者要將腦海里的畫面通過通過歌曲演繹成生動的故事，此外聲樂輔導員還要教授群眾們利用肢體語言進行情感的表達，事實上有效地運用肢體語言也可以幫助學習者進行音樂節(jié)拍與音調調整，這對于促進社區(qū)群眾學習聲樂具有極為重要的作用。

（三）人性化的教學

出于不同的原因，社區(qū)群眾對于聲樂學習的要求也有所不同，有的要學習音準，有的要學習咬字，而且由于每個人的性格不同對于聲樂輔導的需求也存在著極大地差異。為此作為輔導人員，就有必要在社區(qū)聲樂的學習上進行人性化的指導。輔導人員要積極地收取社區(qū)群眾的與聲樂需求的一些相互關信息：包括群眾聲音的特點、喜歡的聲樂類型，并對相關人員在聲樂學習上的優(yōu)點與缺點都有有一定的了解，然后根據(jù)這些信息進行總結與分析，進行有針對性的聲樂輔導。另一方面由于每個人的個性不同，為此在聲樂輔導方法的運用上也需要因人而異。例如有的群眾抗壓能力強，喜歡嚴格的輔導方式，輔導人員就要相對嚴格一些。有些群眾抗壓能力弱，輔導員可以考慮多采取一些鼓勵與贊揚的方式。與此同時，還要針對社區(qū)群眾多樣性、需求廣的特檢，進行多元化的聲樂輔導教育，如此才可以全面提升群眾的聲樂水平的發(fā)展與進步。

（四）輕松自在的輔導環(huán)境

社區(qū)聲樂輔導畢竟與正規(guī)的學院和培訓機構在輔導形式上有所不同，其主要是以娛樂性為主。從社區(qū)群眾學習聲樂的目的來看也主要是為了追求一種休閑與放松的體驗，通過愉快、輕松地學習進行聲樂的練習與演唱。因此作為社區(qū)聲樂輔導在教學技巧上不能過于的生硬要保持一定的技巧性，如果是按照學院派的教學方式進行日常的教學是萬萬行不通的。在社區(qū)聲樂輔導教學上要多用游戲的形式進行相應的輔導。例如可以采取歌曲接力或者歌詞填空的方式進行日常的聲樂教學。當學習教學中出現(xiàn)問題時，作為輔導員可以提出意見與改正方法。此外，作為輔導員也可以利用現(xiàn)代信息技術以便增添聲樂輔導與學習的娛樂性，可以單純播放音樂，也可以結合影視視頻進行社區(qū)歌曲的教學。

三、結論

以上是關于社區(qū)群眾聲樂輔導之我見的論文論述，通過上文的分析。我們可以可以深刻地感知到到輔導人員作為聲樂社區(qū)群眾輔導的一線工作者。其自身的修養(yǎng)和綜合素質直接影響著輔導的效果，為此作為輔導員自身的綜合素質一定要過硬，這是其作為社區(qū)聲樂輔導的必要條件。因此對于輔導員的選撥上，需要從專業(yè)能力和思想意識兩個方面進行入手，通過錄用一些優(yōu)秀輔導員以，通過有針對性的教學方法和人性化教學方法開提高社區(qū)群眾聲樂輔導的教學質量。

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趙一潼，女（1971-），漢族，吉林省吉林市人，吉林市群眾藝術館文藝部副主任，研究方向：聲樂或群眾文化廣場活動。