劉慧民

（中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 110000）

少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

劉慧民

（中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 110000）

社會主義核心價值觀以其豐富的內(nèi)涵和廣泛的價值意義指導(dǎo)著我國高校人才培養(yǎng)的目標。將社會主義核心價值觀融入少數(shù)民族大學生思想政治教育全過程具有重要的意義。在明確少數(shù)民族大學生培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深化認識，全面推進社會主義核心價值觀的落實；發(fā)揮思想政治理論課的陣地作用，優(yōu)化馬克思主義和社會主義核心價值觀的教學工作；加強高校思想政治教育工作隊伍建設(shè)；以校園文化活動為載體，促進民族團結(jié)意識形成等途徑培育少數(shù)民族大學生社會核心價值觀的形成。

少數(shù)民族大學生；社會主義核心價值觀；培育

2016年12月在全國高校思想政治工作會議上，總書記強調(diào)，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團結(jié)的模范之地。[1]我國是由56個民族組成的多民族國家，近年來，隨著我國各項事業(yè)的不斷發(fā)展和各項民族政策的實施，少數(shù)民族大學生比例逐年增加。少數(shù)民族大學生與漢族大學生一樣，都是未來我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，在廣大青年學生中培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀具有重要的意義。

一、在少數(shù)民族大學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀的重大歷史意義

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確指出：堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實到教育教學和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學校和受教育者。[2]高校一直以來就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，青年大學生是思想最為活躍的群體。他們的價值觀將直接影響他們的未來和國家的未來。因此，培養(yǎng)適宜中國特色社會主義事業(yè)的青年人才是新時期高校擔負的重要歷史使命。在青年大學生中，特別是在少數(shù)民族大學生中開展思想政治教育具有重要的政治意義和現(xiàn)實意義。在高校中，少數(shù)民族大學生與漢族學生具有相同的受教育地位，都是思想政治教育的普通受眾對象。同時，少數(shù)民族大學生同時又是各少數(shù)民族地區(qū)中最為優(yōu)秀的青年人，接受了高等教育，肩負著發(fā)展少數(shù)民族事業(yè)，維護邊疆社會經(jīng)濟繁榮的重任。因此，有針對性地開展少數(shù)民族大學生思想政治教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)少數(shù)民族大學生，對我國長期穩(wěn)定的發(fā)展具有長遠戰(zhàn)略意義和政治意義，是維護民族團結(jié)、全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不可或缺的重要組成部分。

二、當前少數(shù)民族大學生思想現(xiàn)狀與困局

少數(shù)民族大學生絕大部分從小生活在少數(shù)民族聚居地，而這些地區(qū)一般處于我國邊疆和偏遠地區(qū)，由于社會經(jīng)濟發(fā)展和教育水平較為落后，他們接受的經(jīng)濟水平和教育水平與漢族學生比較相對偏低，造成部分少數(shù)民族學生有自卑情緒；有部分少數(shù)民族大學生由于民族習俗和宗教信仰與漢族學生存大文化差異，以及飲食習慣、語言習慣和長久以來形成的具有民族特色的禮儀習俗，導(dǎo)致他們更愿意與同民族學生相處，致使這部分學生成為小群體，由此增加了少數(shù)民族大學生的思想負擔；除此以外，少數(shù)民簇大學生的困局主要來源于非少數(shù)民族對他們的偏見。近年來由于“三股勢力”即宗教極端勢力、民族分裂勢力、暴力恐怖勢力的蔓延，尤其是是“新疆7.5事件”“昆明火車站暴恐案”“拉薩3.14事件”之后，社會上對邊疆少數(shù)民族地區(qū)同胞產(chǎn)生了負面看法，從而使部分少數(shù)民族大學生處于困局之中。這一困局的產(chǎn)生究其原因主要是，非少數(shù)民族學生和普通群眾以偏概全地看待少數(shù)民族人群所導(dǎo)致的。另外一個重要原因是，普通高校思想政治教育工作者對少數(shù)民族學生思相政治教育工作針對性不夠，對此項工作經(jīng)驗不足，所以開展少數(shù)民族思想政治教育工作不夠深入，出現(xiàn)了種種問題。綜上所述，少數(shù)民族大學生存在生活習慣、人際交往、心理自卑、競爭力弱、職業(yè)規(guī)劃、學習困難以及民族意識強烈等一系列問題。正是由于多種因素的相互疊加，才在各個高校中形成了少數(shù)民族團體，隨著數(shù)量的不斷增加，少數(shù)民族大學生的思想狀況也受越來越受到重視。要破除這一困局，就必須用強有力的思想政治教育手段和正確的價值觀引導(dǎo)作為保障，社會主義核心價值觀是中華民族的偉大傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，更是各高校開展青年大學生思想教育教育的綱領(lǐng)性目標。

三、少數(shù)民族大學生的培養(yǎng)目標

總書記在全國思想政治工作會議中提出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。[3]一直以來，黨和政府十分關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)工作，實施多項民族政策，帶動邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。高等教育是培養(yǎng)高層次人才的主要場所，要想促進地區(qū)發(fā)展，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)什么樣的少數(shù)民族人才，如何培養(yǎng)少數(shù)民族大學生，為誰培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才，是能否與全國思想政治教育保持一致不可回避的問題。

（一）培養(yǎng)對黨忠誠，政治可靠，德才兼?zhèn)涞男聲r期少數(shù)民族大學生

一直以來，在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，少數(shù)民族地區(qū)的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，少數(shù)民族同胞生活水平不斷提高。高校是全國各族青年提高文化素質(zhì)，掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，樹立正確價值觀的重要場所，發(fā)揮著極為重要的作用。總書記在全國思想政治工作會議中強調(diào)：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地?！盵4]培養(yǎng)聽黨指揮，對黨忠誠的少數(shù)民族青年是高校擔負的歷史使命，在大學期間，對少數(shù)民族大學生開展黨的知識理論教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)少數(shù)民族大學生成長，深化思想政治教育工作，培養(yǎng)對黨忠誠、政治可靠、德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族大學生是現(xiàn)階段少數(shù)民族大學生教育的重要目標。

（二）培養(yǎng)掌握先進科學技術(shù)、服務(wù)地區(qū)發(fā)展的少數(shù)民族高層次人才

人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的源動力。新時期，隨著我國各項民族政策的實施，少數(shù)民族大學生到全國各類高校中學習和提高知識文化水平，學習先進科學生產(chǎn)技術(shù)。少數(shù)民族青年人才的培養(yǎng)是深化發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟不可或缺的重要組成部分。對少數(shù)民族學生進行正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，實施一系統(tǒng)相關(guān)優(yōu)惠政策將掌握先進科學技術(shù)和具有高文化水準的少數(shù)民族大學生吸引到少數(shù)民族地區(qū)工作，發(fā)揮他們的民族優(yōu)勢，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟，帶動地區(qū)發(fā)展。

四、少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀培育路徑

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深化認識，全面推進社會主義核心價值觀的落實

高校黨委要高度重視思想政治教育工作，重視少數(shù)民族學生的社會主義核心價值觀的培育，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，使社會主義核心價值觀融入教材，融入課堂，融入日常生活。發(fā)動全體教師開展全員育人，全方位育人，使社會主義核心價值觀逐漸內(nèi)化為學生日常行為準則，內(nèi)化為個人道德標準。

（二）發(fā)揮思想政治理論課的陣地作用，優(yōu)化馬克思主義和社會主義核心價值觀的教學工作

思想政治理論課課堂教學是一種權(quán)威性、目的性很強的規(guī)范化教育，在教學內(nèi)容上反映著強烈的主流意識形態(tài)，在方法上體現(xiàn)著鮮明的科學特征，是加強大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道。[5]要利用好這一主渠道，根據(jù)學生需要，因時而進、因人而異，創(chuàng)新性地開展思想政治教育。新時期應(yīng)當不斷加強思想政治理論課教學方法的改進，有針對性地結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展和民族特點開展思想政治教育，引領(lǐng)他們用馬克思主義和社會主義核心價值觀武裝自己的頭腦，從而使少數(shù)民族大學生形成認同中華民族和社會主義核心價值觀的意識，達到踐行和培育目標。

（三）加強高校思想政治教育工作隊伍建設(shè)

高校思想政治教育教師和輔導(dǎo)員是開展少數(shù)民族學生思想政治教育和日常管理的主要工作者，他們既是社會主義核心價值觀的傳道者，也是授業(yè)者。因此，要確保高校思想政治教育隊伍的純潔性和時代性，在此基礎(chǔ)上廣泛開展少數(shù)民族學生的思想政治教育活動。在理論課教學方面，要求教師不斷豐富教學內(nèi)容，通過豐富生動的教學案例，風趣幽默的教學方法將正確的價值觀傳授給學生，有效發(fā)揮理論育人功能。在日常教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)當時刻關(guān)注少數(shù)民族學生的學習、心理、生活狀況，及時開展談心談話，排憂解難，為他們創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的、健康的大學生活，輔助他們成長成材。

（四）以校園文化活動為載體，促進民族團結(jié)意識形成

通過開展校園文化活動能夠喚醒和激發(fā)青年學生的熱情，幫助他們樹立高尚、獨立的人格追求和道德追求。它具有互動性、滲透性和傳承性。在高校中，鼓勵少數(shù)民族學生廣泛參與到各項校園文化活動中去，設(shè)計并開展能體現(xiàn)民族風俗的活動，宣傳各少數(shù)民族燦爛的文化成果，通過校園文化活動增強少數(shù)民族大學生的文化自信，學習自信。以校園文化活動為載體，將社會主義核心價值觀等思想政治教育內(nèi)容滲透到活動中，吸引少數(shù)民族學生參與其中，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀，最終內(nèi)化為個人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

五、結(jié)語

凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢?？倳浽诮o北京大學學生的回信中講到：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內(nèi)的每個中國人的夢?！闷浯笳呖梢约嫫湫　Ｖ挥邪讶松硐肴谌雵液兔褡宓氖聵I(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)?！盵6]民族工作關(guān)系著祖國統(tǒng)一和邊疆安寧，是關(guān)乎社會健康發(fā)展和國家長治久安的大事。高校應(yīng)當將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育中，尤其關(guān)注少數(shù)民族學生的思想狀況，引領(lǐng)學生樹立正確的價值取向，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為個人道德準則，為推動民族團結(jié)、地區(qū)發(fā)展做現(xiàn)應(yīng)有的貢獻。

[1]中共中央辦公廳．關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-2-24.（1）．

[2]王曉青.少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀教育的思考[J].北京教育（德育），2017（Z1）：57-60，66.

[3]2013年5月2日給北京大學學生的回信[N].人民日報，2013-5-5（1）．

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A

劉慧民（1984-），男，內(nèi)蒙古包頭，助教，碩士研究生，中國刑事警察學院，研究方向：思想政治教育。