趙巍

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越高，這就給高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。在高校計(jì)算機(jī)課程中，計(jì)算機(jī)圖形圖像是一門(mén)新興的計(jì)算機(jī)課程，它包括計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程以及很多衍生的專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)課程。對(duì)此，本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)圖形圖像發(fā)展現(xiàn)狀以及高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)的方法進(jìn)行深入研究，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)；圖形圖像；應(yīng)用教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： TP391.41-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）35-133-2

0 引言

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展衍生出很多新興技術(shù)，其中計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)就是主要的技術(shù)之一，計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的出現(xiàn)，使得圖形的處理和編輯工作變得格外簡(jiǎn)便，得到人們的高度重視，同時(shí)也使得計(jì)算機(jī)圖形圖像以課程的形式出現(xiàn)在高校中。然而由于我國(guó)計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的發(fā)展時(shí)間較短，使得高校教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題需要解決。因此，如何有效解決高校計(jì)算機(jī)圖形圖像課程存在的問(wèn)題，成為相關(guān)教育工作人員需要完成的首要任務(wù)。本文就高校計(jì)算機(jī)圖形圖像課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和分析，希望為相關(guān)教育工作人員提供一些建議和思路。

1 計(jì)算機(jī)圖形圖像發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)中相關(guān)圖形的表示和處理兩部分，這是計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一項(xiàng)重要的操作技術(shù)，隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)在人們生活和工作中的各個(gè)領(lǐng)域得到較為廣泛的應(yīng)用，這也成為了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。然而目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)效果不太理想，存在諸多的問(wèn)題，這在一定程度上制約了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，從而阻礙了計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)的研究成為現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育工作者所面臨的首要任務(wù)，只有對(duì)高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)、有效地處理，才能促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2 高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 課程內(nèi)容方面存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)圖形圖像課程涉及的內(nèi)容較多，并且相關(guān)的軟件操作較為復(fù)雜，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)全部掌握。這就要求教師在教授內(nèi)容時(shí)，要有選擇性、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握到最根本、最核心的東西。然而目前高校計(jì)算機(jī)教師在圖形圖像課程內(nèi)容上沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性地選擇和過(guò)濾，只是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的教授，這樣就導(dǎo)致學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所有相關(guān)知識(shí)，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于圖形圖像教學(xué)的發(fā)展十分不利。

2.2 教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)

目前，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)圖形圖像課程的教學(xué)手段太過(guò)于傳統(tǒng)化，依然采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段進(jìn)行圖形圖像課程的教學(xué)，使得圖形圖像課程存在嚴(yán)重的問(wèn)題。眾所周知，計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)注重操作的課程，單純的理論知識(shí)的灌輸是沒(méi)有辦法讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)要點(diǎn)的，并且圖形圖像課程是計(jì)算機(jī)課程中較為抽象的課程，更需要實(shí)際操作輔助教學(xué)。如果教師只是一味地灌輸理論知識(shí)，不但會(huì)使學(xué)生難以理解和掌握相關(guān)的圖形圖像操作技能，還會(huì)導(dǎo)致一些有創(chuàng)新思維的學(xué)生得不到培養(yǎng)，從而被埋沒(méi)。

2.3 圖形圖像設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)圖形圖像課程要求學(xué)生利用相關(guān)的圖形圖像軟件進(jìn)行相關(guān)作品的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)作品時(shí)，不僅要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更多的是創(chuàng)新思維的運(yùn)用。然而，目前高校計(jì)算機(jī)圖形圖像課程教學(xué)缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生視野較低，沒(méi)有很好的創(chuàng)新意識(shí)，只是一貫地按照教師的要求進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分不利，同時(shí)也使得學(xué)生很難學(xué)好計(jì)算機(jī)圖形圖像這門(mén)課程。因此，高校計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，從而為社會(huì)創(chuàng)造更高的價(jià)值。

2.4 圖形圖像相關(guān)軟件操作不夠靈活

計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)涉及的軟件相對(duì)較多，學(xué)生要想學(xué)好這門(mén)課程，必須熟練掌握這些軟件并且操作靈活，這也是學(xué)好這門(mén)課程的最基本要求。如果學(xué)生對(duì)這些軟件操作不夠靈活，那就會(huì)使得圖形圖像設(shè)計(jì)時(shí)的效率嚴(yán)重降低。另外，有一部分學(xué)生在掌握一種軟件操作后，很難將其應(yīng)用到其他的作品設(shè)計(jì)上，缺少分析和知識(shí)運(yùn)用的能力?？偠灾雽W(xué)好圖形圖像這門(mén)計(jì)算機(jī)課程，最重要的是必須能熟練運(yùn)用相關(guān)的操作軟件，這是學(xué)好這門(mén)課程的重要條件。

2.5 缺少團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)圖形圖像課程的最終目的是培養(yǎng)圖形圖像專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，從而更好地服務(wù)于社會(huì)，而在這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中會(huì)涉及團(tuán)隊(duì)合作，這就要求高校對(duì)圖形圖像課程教學(xué)中要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生之間的合作能力。然而目前高校計(jì)算機(jī)圖形圖像課程中缺少對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，有些學(xué)生只是追求自身的能力培養(yǎng)，忽視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這些學(xué)生即便有很好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在走出校門(mén)之后，由于缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也不會(huì)有很好的發(fā)展空間。由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)圖形圖像這門(mén)課程來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，無(wú)論學(xué)校還學(xué)生自身都要加以重視。

3 高校計(jì)算機(jī)圖形圖像應(yīng)用教學(xué)方法的研究

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門(mén)課程，最重要的前提就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對(duì)這門(mén)課程有了興趣，他們才能更好地對(duì)這門(mén)課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高校教師在教授圖形圖像這門(mén)課程時(shí)，要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，例如，教師可以在第一次上課時(shí)，給學(xué)生展示出優(yōu)秀的作品或者給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)好圖形圖像這門(mén)課程的關(guān)鍵所在，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)，才能在圖形圖像課程中設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先，教師要利用課堂時(shí)間給學(xué)生展示優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。然而，課堂時(shí)間是有限的，教師還要以布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生觀察生活中的案例，例如雜志的封面、飯店的站牌等，這些案例觀察的多了，學(xué)生自然就有了創(chuàng)作靈感，這樣就可以創(chuàng)新出優(yōu)秀的作品。

3.3 重視實(shí)踐教學(xué)

相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更能提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)圖形圖像這種重操作的課程，如果只是一味地采用理論教學(xué)，是不會(huì)有任何效果的。因此，高校必須重視圖形圖像課程的實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的圖形圖像相關(guān)技能的掌握程度。但是需要注意一點(diǎn)，重視實(shí)踐教學(xué)并不是完全避開(kāi)理論教學(xué)，而是在理論教學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展十分重要，因此必須加以重視。教師要在圖形圖像課程教材的基礎(chǔ)上，增加模擬操作課程，并且讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力也起到了重要的促進(jìn)作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展具有重要的作用，必須給予高度的重視。由于計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，使得在高校教學(xué)應(yīng)用中存在較多的問(wèn)題。因此，高校相關(guān)教育工作者需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)圖形圖像教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，探究出科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從而提高高校圖形圖像課程的教學(xué)水平，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，也為我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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