梁紅萍

（山西省祁縣第四中學(xué)）

高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

梁紅萍

（山西省祁縣第四中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成，為初中生日后學(xué)習(xí)發(fā)展夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。受限于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的諸多弊端，實(shí)際教學(xué)效果不佳。為了適應(yīng)教育改革發(fā)展需求，以高效課堂為切入點(diǎn)，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和水平。

高效課堂；網(wǎng)絡(luò)媒體；學(xué)習(xí)氛圍

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，已成為初中教育亟待解決的重要課題。高效課堂經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，已經(jīng)深入落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，并成為初中教師的重要教學(xué)方法，便于促進(jìn)初中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端

1.教學(xué)模式單一、僵化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要采用灌輸式、以教師為中心的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也容易使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。教師僅僅將課堂的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)感受視而不見。進(jìn)行初中數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，教師對(duì)于自身單方面的努力十分看重，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，盡管灌輸式教學(xué)對(duì)于學(xué)生也會(huì)有成績(jī)上的提升，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的塑造，對(duì)學(xué)生的未來知識(shí)鞏固沒有起到建設(shè)性作用。

2.教學(xué)思想陳舊

隨著我國教育改革的不斷深入，高效課堂盡管取得了一定的發(fā)展，教學(xué)模式也有所轉(zhuǎn)變，但是教學(xué)目的和內(nèi)容依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響頗深。初中數(shù)學(xué)教師普遍存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育觀念，看重?cái)?shù)學(xué)考試成績(jī)，然而，初中生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，自主學(xué)習(xí)能力匱乏，盡管應(yīng)用了高效課堂，但實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳。與此同時(shí)，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中并未訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，僅僅講解數(shù)學(xué)題目的解法，學(xué)生在面對(duì)類似題型時(shí)同樣難以解決。

二、高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.善用網(wǎng)絡(luò)媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)開始滲透到課堂中。合理利用教學(xué)手段，是教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的首要標(biāo)志，更是高效課堂的重要輔助教學(xué)工具。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，使教學(xué)方法更具針對(duì)性。應(yīng)用多媒體課件，不僅會(huì)使學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)知識(shí)，更可提升數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在教學(xué)“三角形——三線合一”過程中，教師通過多媒體手段讓學(xué)生直觀地感受解題過程，明確解題思路，加深印象，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率，如下圖所示。其次，教師利用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，模擬數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使得整個(gè)課堂更加生活化，給學(xué)生身臨其境之感，便于其解決生活實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

在日常教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)水平互補(bǔ)的原則將學(xué)生分為若干組，并且以小組為單位，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，提高初中生的合作意識(shí)。在此過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生自主探究，利用學(xué)習(xí)小組的形式，提高學(xué)生的求知欲。例如，證明“等腰三角形頂角平分線是底邊中線”，提出問題后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生都會(huì)樂于參與其中，積極性空前高漲。學(xué)生在討論的過程中，教學(xué)可以加以適度引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化這種合作學(xué)習(xí)模式。其次，教師要更加注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的能力，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

例如：“根式加減乘除”教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生自行探討結(jié)果，將四則運(yùn)算乘除法和根式乘除法有效結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣一來，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更加深刻的理解，有益于高效課堂的構(gòu)建。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生心理感受和接受程度，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，讓學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖，促使學(xué)生全身心地融入數(shù)學(xué)課堂中。

例如：教師要及時(shí)了解學(xué)生困難，并且積極采取措施解決，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一道題均要認(rèn)真對(duì)待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，在生活方面關(guān)心學(xué)生的冷暖、喜好，得到了教師的關(guān)心照顧，學(xué)生會(huì)更加奮發(fā)圖強(qiáng)，希望得到教師認(rèn)可。

4.教師引導(dǎo)課堂

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非沒有限制，而是在教師正確引導(dǎo)的前提下，有序進(jìn)行。其次，教師不應(yīng)當(dāng)盲目追求教學(xué)方式的多樣化，而是要真正落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，例如部分教師將自我講解時(shí)間控制在10 min內(nèi)，剩余時(shí)間均用于學(xué)生自主討論，這樣的課堂時(shí)間控制并不合理，并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的正確理解。

綜上所述，教師應(yīng)致力于學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里熱愛學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

［1］張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討［J］.教育教學(xué)論壇，2012（10）：179-180.

［2］任芬.創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂［J］.教育教學(xué)論壇，2015（32）：221-222.

［3］孔強(qiáng)志.芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略［J］.學(xué)周刊，2016（17）：53-54.

［4］豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（12）.

·編輯 段麗君