摘 要：本文進(jìn)行了地域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)分析。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)內(nèi)外高等院校教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，是高等教育的發(fā)展目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)調(diào)研表面目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在創(chuàng)業(yè)率低的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)成功創(chuàng)業(yè)案例的分析研究，可知?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功必須要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在的周期性規(guī)律。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不同的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)需求提供的創(chuàng)業(yè)契機(jī)是不同的。結(jié)合經(jīng)濟(jì)需求的創(chuàng)業(yè)能夠有效提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)教育需要系統(tǒng)性地考慮外部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律性需求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；社會(huì)需求；創(chuàng)業(yè)成功

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

黨的十八大報(bào)告中提出“推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，提出的就業(yè)指導(dǎo)方針中，其包括貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，把就業(yè)這一問(wèn)題提高到了民生之本的高度。報(bào)告指出“今后將實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，做好以職業(yè)院校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。黨和國(guó)家一直重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，并出臺(tái)政策方針為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪平道路，新時(shí)期的“一帶一路”建設(shè)，“創(chuàng)客”概念的普及都為廣大學(xué)生提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。繼續(xù)提升高等教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性，以創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)的補(bǔ)充，減少失業(yè)率，是唯一可行的重要途徑。

2 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

隨著時(shí)代變遷，人們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的研究也在不斷加深，與此同時(shí)心理學(xué)的研究也逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，到上世紀(jì)50年代末，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的人們意識(shí)到大學(xué)生選擇職業(yè)的問(wèn)題，在早些時(shí)候他們認(rèn)為大學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)不得不臨時(shí)去選擇，但是現(xiàn)在，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇應(yīng)該是一道多選題。所以創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就由最初的“功利性”的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)業(yè)者綜合能力的教育，從而加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育。之后，社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的逐漸興起，也順帶激發(fā)了人們的創(chuàng)業(yè)熱情，于是，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的背景下開(kāi)始迅猛發(fā)展，從一開(kāi)始的教育理念，到后來(lái)成為教育實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育才開(kāi)始被人們所重視。在西方國(guó)家中，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育是最發(fā)達(dá)的。美國(guó)蘋(píng)果公司的智能手機(jī)目前推出IPHONE6一PLus系列產(chǎn)品，代表性地引領(lǐng)了通訊技術(shù)的創(chuàng)新與變革。英國(guó)2011年底發(fā)布了《以增長(zhǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新與研究戰(zhàn)略》，提出要加強(qiáng)新興技術(shù)的商業(yè)化能力。日本也提出了“第四期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃”。在當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新時(shí)期，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在本質(zhì)上，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。美國(guó)學(xué)者oRbertA.aBron的研究，最近20年西方的高等教育普遍開(kāi)始重視創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在20世紀(jì)90年代，美國(guó)的大企業(yè)裁掉了六百多萬(wàn)個(gè)工作崗位，但是社會(huì)失業(yè)率卻降到歷史最低水平，這主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的結(jié)果。據(jù)美國(guó)小企業(yè)管理局統(tǒng)計(jì)發(fā)布數(shù)據(jù)，目前每年有超過(guò)一百萬(wàn)個(gè)新企業(yè)成立。有超過(guò)一千萬(wàn)人是自我雇傭的，比例達(dá)到工作年齡人口比例的八分之一。

3 成功創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)聯(lián)性

考察歷史上成功的創(chuàng)業(yè)案例，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域一般來(lái)說(shuō)符合當(dāng)時(shí)社會(huì)需求、以及當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，通過(guò)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的一系列指標(biāo)進(jìn)行觀察，可知經(jīng)濟(jì)有其規(guī)律性。一般體現(xiàn)出波動(dòng)性或周期性。在每個(gè)時(shí)期，社會(huì)消費(fèi)與生產(chǎn)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力、政府宏觀政策與行業(yè)發(fā)展政策、重大政治經(jīng)濟(jì)格局的形成與各類(lèi)事件的發(fā)生，諸多因素綜合起來(lái)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍周期性波動(dòng)規(guī)律。

4 地域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促進(jìn)系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育

目前高等院校普遍采用的針對(duì)企業(yè)管理知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系，是多項(xiàng)人門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)的整體包裝，不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性與方向性。創(chuàng)業(yè)教育需要在考慮考察創(chuàng)業(yè)成功率的的情況下，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，如何確定創(chuàng)業(yè)方向。在當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，契合互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，行業(yè)分析能夠提供有效信息，使得創(chuàng)業(yè)者避免在產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的盲目創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，具有重要的指導(dǎo)意義。

行業(yè)分析又稱(chēng)為行業(yè)研究，是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)組成部分的各個(gè)行業(yè)進(jìn)行發(fā)展?fàn)顩r的分析與研究。通過(guò)行業(yè)研究可以幫助企業(yè)了解行業(yè)內(nèi)部、企業(yè)外部的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)情況，對(duì)企業(yè)日常管理與戰(zhàn)略管理提供有用的數(shù)據(jù)信息。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，更有可能獲得外部創(chuàng)業(yè)基金的投資與資助。將經(jīng)濟(jì)分析與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研究，可以指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)成功，協(xié)同一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。引人創(chuàng)業(yè)成功率因素之后，在教學(xué)教法方面，對(duì)課程體系設(shè)計(jì)提出了更高的要求，對(duì)老師的知識(shí)面提出一定的挑戰(zhàn)。這種系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育可以更新傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育理念。將具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，貫穿大學(xué)教育的始終，從學(xué)生進(jìn)人大學(xué)開(kāi)始，一直到大學(xué)畢業(yè)前后。在面向社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的使用，發(fā)揮學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的自我學(xué)習(xí)能力與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造力。一體化創(chuàng)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)多時(shí)期、多層次、多角度、多方位創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。解決傳統(tǒng)教學(xué)教法潛在的“只教創(chuàng)業(yè)、不管結(jié)果”的問(wèn)題。

5 結(jié)論

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型契機(jī)與創(chuàng)業(yè)教育相互關(guān)聯(lián)的做法，需要盡可能將教學(xué)資源集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)函需的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)核心工作能力。不能為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，必須使得創(chuàng)業(yè)能夠有針對(duì)性的解決細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域的急迫社會(huì)需求。根據(jù)近幾年的分析數(shù)據(jù)表明（見(jiàn)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》），本科畢業(yè)生與高職高專(zhuān)畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，所涉及的領(lǐng)域是有集中現(xiàn)象的，也就是說(shuō)不是任何行業(yè)都適合創(chuàng)業(yè)取得成功。對(duì)于近3年以來(lái)本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域，集中在教育、培訓(xùn)、娛樂(lè)、體閑、廣告、金融、互聯(lián)網(wǎng)等高端服務(wù)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)的成功往往取決于創(chuàng)新的理念、方法、思維方式、產(chǎn)品等等。對(duì)于高職高專(zhuān)畢業(yè)生近3年以來(lái)取得創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域，集中在其他個(gè)人服務(wù)業(yè)、其他零售業(yè)、建筑服務(wù)業(yè)、其他食品制造業(yè)等等。2010年以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生三年后自主創(chuàng)業(yè)人群最主要的幾項(xiàng)基本工作能力包括：有效的口頭溝通能力、積極學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)與理解的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理與項(xiàng)目管理。

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作者簡(jiǎn)介

丁曉麗（1981-），女，湖南省長(zhǎng)沙市人，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育。