金融是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈和血液，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中居于核心與樞紐地位，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。近年來(lái)，亞洲金融危機(jī)、歐債危機(jī)等世界金融危機(jī)頻頻發(fā)生，國(guó)家高度重視金融體系的安全與穩(wěn)健發(fā)展，銀行及相關(guān)行業(yè)對(duì)金融從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。同樣，要在激烈的國(guó)際金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏取主動(dòng)權(quán)，必須培養(yǎng)出一支熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)則的高級(jí)金融管理隊(duì)伍來(lái)。

面對(duì)金融業(yè)高度國(guó)際化與開(kāi)放性的新形勢(shì)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，金融管理干部必須提升國(guó)際化的新境界與新素養(yǎng)。 概而言之，在基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)在國(guó)際交往中嫻熟的能力、修養(yǎng)、水平，既能夠有效地維護(hù)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)的國(guó)家利益，又能夠開(kāi)展良好的國(guó)際合作，展示和維護(hù)中國(guó)良好的國(guó)際形象。惟有如此，才能在世界發(fā)展變動(dòng)的復(fù)雜環(huán)境中，始終掌握因勢(shì)利導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)。同樣，金融干部更應(yīng)努力拓寬國(guó)際化視野，開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊思想、樹(shù)立世界眼光、加強(qiáng)戰(zhàn)略思維。這種更具時(shí)代性的素質(zhì)培養(yǎng)至少應(yīng)符合以下要求：

金融管理干部應(yīng)該由一批國(guó)際化、復(fù)合型的金融優(yōu)秀人才組成。金融人才是國(guó)家急需的緊缺人才之一，為滿(mǎn)足人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需求，特別是高層次、國(guó)際化金融人才的需求，教育部明確指出，高校金融專(zhuān)業(yè)要“培養(yǎng)具有比較寬厚扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)，從事具體金融業(yè)務(wù)工作的能力，較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，熟悉金融學(xué)相關(guān)的原理性知識(shí)，較強(qiáng)的外語(yǔ)水平與計(jì)算機(jī)操作能力，勝任金融與相關(guān)領(lǐng)域工作的人才?！盵1] 他們是既掌握本國(guó)金融運(yùn)行特點(diǎn)和規(guī)律、又通曉國(guó)際金融業(yè)務(wù)運(yùn)作的跨文化復(fù)合型人才，是具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的21世紀(jì)金融通用人才。他們需既有多元化的知識(shí)體系，是“通才”； 又有熟練的專(zhuān)業(yè)技能，是“專(zhuān)才”，方能“應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息化社會(huì)與全球化社會(huì)的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)趨向國(guó)際通用語(yǔ)言的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)我國(guó)加入WTO的挑戰(zhàn)”[2]。

金融干部的國(guó)際化素質(zhì)培養(yǎng)離不開(kāi)國(guó)際化的師資培訓(xùn)隊(duì)伍。干部素質(zhì)培訓(xùn)是一門(mén)藝術(shù)，離不開(kāi)強(qiáng)有力的師資力量做后盾。只有充分挖掘一切優(yōu)秀智力資源，打造一支優(yōu)秀的國(guó)際化培訓(xùn)師資隊(duì)伍，才能高效快捷地培養(yǎng)出一批能擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才。金融學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)等多門(mén)學(xué)科，理論模式眾多，業(yè)務(wù)操作復(fù)雜，主講教師既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的金融領(lǐng)導(dǎo)干部，也有來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的一流專(zhuān)家學(xué)者和世界著名高等學(xué)府的“客座教授”。這些精通金融和外語(yǔ)的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力、管理等領(lǐng)域具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既熟悉金融經(jīng)濟(jì)理論，又精通業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)操作，通過(guò)培訓(xùn)的平臺(tái)，引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中訓(xùn)練提升學(xué)員的國(guó)際化視野，并將教學(xué)與金融理論緊密結(jié)合起來(lái)，整合分級(jí)教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等多種模式，充分利用信息技術(shù)的支持、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合運(yùn)用等資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出培訓(xùn)的開(kāi)放性與國(guó)際性。

當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)全球化下的金融全球化特征日益明顯。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)際化金融領(lǐng)導(dǎo)干部人才，必須貫徹實(shí)施系統(tǒng)有效的干部培訓(xùn)計(jì)劃，在培訓(xùn)理念、內(nèi)容、方式、實(shí)踐教學(xué)等以下幾方面實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)策略，全面提升金融干部的國(guó)際化素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)金融干部素質(zhì)的更高要求。

1 培訓(xùn)理念與內(nèi)容國(guó)際化

為適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的需要，我們要力爭(zhēng)盡快培養(yǎng)出一大批具有國(guó)際視野、把握全球化的業(yè)務(wù)規(guī)范和管理法規(guī)、將“國(guó)情和特點(diǎn)”與國(guó)際規(guī)則結(jié)合起來(lái)、順應(yīng)金融運(yùn)行規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)的一流金融領(lǐng)導(dǎo)人才。在培訓(xùn)工作中必須樹(shù)立全新的培訓(xùn)理念，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，突出國(guó)際性、時(shí)代性和先進(jìn)性的特色，注重學(xué)習(xí)者的素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)與全面發(fā)展。對(duì)于金融學(xué)這樣一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的高度國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，干部培訓(xùn)的課程尤其要注重與國(guó)際接軌，培訓(xùn)課程至少涵蓋：基本的國(guó)際金融理論和國(guó)際規(guī)則，如主要國(guó)家的金融法律，國(guó)際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等；國(guó)際交流知識(shí)，如主要國(guó)家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國(guó)際禮儀等等。教育部統(tǒng)一引進(jìn)的外文原版教材不僅國(guó)際化特色濃厚，生動(dòng)有趣，而且緊扣金融金融學(xué)前沿發(fā)展動(dòng)向，具有很強(qiáng)的科學(xué)性與實(shí)效性，有利于學(xué)員接觸最新的理論成果與科技信息，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。同時(shí)，加快教材開(kāi)發(fā)本土化， 對(duì)原有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整及組合基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)和利用其它輔助教材，如中文教材、生詞表、網(wǎng)站等，有助于前后知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接和知識(shí)體系的構(gòu)建。

2 實(shí)踐教學(xué)國(guó)際化

在專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)中，建議提高實(shí)踐教學(xué)的比重，強(qiáng)化金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉融合。在改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新中，雙語(yǔ)教學(xué)提供外語(yǔ)交流、處理金融業(yè)務(wù)的模擬環(huán)境，有效提高實(shí)際應(yīng)用能力與國(guó)際化思維能力，從而變傳授學(xué)科知識(shí)為重點(diǎn)提升其綜合素質(zhì)與能力，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)高層次、復(fù)合型人才的需求。

施教方式比較注重能力、個(gè)性和素質(zhì)的培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展。金融學(xué)教育側(cè)重于工作技能和管理能力；綜合能力的培養(yǎng)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)、分析和最終解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。授課中注意把握節(jié)奏，循序漸進(jìn)，幫大家渡過(guò)初次接觸國(guó)外原版教材的適應(yīng)過(guò)程；視聽(tīng)課模擬金融業(yè)務(wù)交易環(huán)境，嘗試將金融理論與案例結(jié)合，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀課應(yīng)注重推薦一些經(jīng)典金融理論與實(shí)踐知識(shí)短文，翻譯課可主要教授金融英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)與翻譯技巧。

提高實(shí)踐教學(xué)的比重，還需加強(qiáng)金融與信息技術(shù)的結(jié)合，即結(jié)合我國(guó)金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，直接將信息技術(shù)引進(jìn)日常的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，及時(shí)學(xué)習(xí)金融新業(yè)務(wù)的操作規(guī)范，熟練掌握快速升級(jí)的各類(lèi)信息技術(shù)收集與處理，熟練使用各種金融數(shù)理模型軟件化，加強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源及多媒體教學(xué)等模式。

3 培訓(xùn)方式方法國(guó)際化

在干部培訓(xùn)方式方法上，重點(diǎn)突出國(guó)際化。借鑒國(guó)際流行的激勵(lì)培訓(xùn)法，采用案例式、研討式、體驗(yàn)式、模擬式等多種形式開(kāi)展干部培訓(xùn)，個(gè)性化、自主性、研究性學(xué)習(xí)，著重解決培訓(xùn)對(duì)象遇到的真實(shí)問(wèn)題，接受挑戰(zhàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，形成能力；帶著問(wèn)題去學(xué)、去了解、去感悟，成為“善于學(xué)習(xí)、應(yīng)變和應(yīng)用”的人才。培訓(xùn)方式可實(shí)行專(zhuān)家授課三分之一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三分之一、行為訓(xùn)練三分之一“三三制”， 建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，到國(guó)外基地駐點(diǎn)學(xué)習(xí)、取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式方法國(guó)際化。

4 師資隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才

“學(xué)科建設(shè)是龍頭，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵?！盵3]優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。以雙語(yǔ)教師為例：雙語(yǔ)教學(xué)的探索性質(zhì)以及學(xué)科內(nèi)單槍匹馬的開(kāi)課方式更需要團(tuán)隊(duì)的互助與合作，通過(guò)骨干教師的課堂教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)案例分析、課件互評(píng)、教學(xué)設(shè)計(jì)探討等活動(dòng)，把集體的教學(xué)智慧轉(zhuǎn)化成教師個(gè)體的實(shí)踐性知識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐過(guò)程的消化形成自己的教學(xué)能力。這種過(guò)程主要是運(yùn)用反省認(rèn)知理論，促進(jìn)策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)和遷移的過(guò)程[4]，要求教師必須有廣博的金融經(jīng)濟(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的英語(yǔ)基本知識(shí)和交際能力。建立學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，促使教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉金融經(jīng)濟(jì)理論，對(duì)市場(chǎng)金融人才的需求變化，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才。

要為承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的教師提供國(guó)內(nèi)和國(guó)外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先，應(yīng)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。要求教師的語(yǔ)言表達(dá)要符合英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和篇章的表達(dá)方式及要求，做到清晰、準(zhǔn)確。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。這一步的培訓(xùn)主要包括學(xué)習(xí)各自學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，以及闡述和評(píng)論本學(xué)科問(wèn)題的外語(yǔ)表達(dá)能力。使其具有前沿的教育理論知識(shí)、深厚的文化知識(shí)、掌握多種教學(xué)模式、方法及手段，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為。另外，聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具有一定理論水平的實(shí)際工作人員，通過(guò)傳幫帶建立起一只具有較高實(shí)踐操作技能的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

國(guó)際化的形勢(shì)需要國(guó)際化的戰(zhàn)略，既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有國(guó)際化素質(zhì)的復(fù)合型人才要素已成為社會(huì)甄別高層次人才的重要指標(biāo)之一。在干部國(guó)際化素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，必須引入先進(jìn)的教育理念、革新培訓(xùn)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、使干部素質(zhì)培訓(xùn)更具實(shí)用性和靈活性。惟有如此，才能盡快培養(yǎng)出眾多適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀金融干部來(lái)，更加自如和嫻熟地駕馭國(guó)際化的趨勢(shì)，實(shí)施國(guó)際化的戰(zhàn)略，完成國(guó)際化的任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介

侯迎慧（1971-），女，漢族，河南安陽(yáng)人，副教授 ，碩士，研究方向：金融英語(yǔ)。