孫網(wǎng)定

[摘 要]初中英語口語教學(xué)的重要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對英語的應(yīng)用，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用水平。但是目前存在的無聲現(xiàn)象是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。對此，英語教師要努力改變這一現(xiàn)狀，著重鍛煉和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而滿足學(xué)生語言能力發(fā)展和社會發(fā)展的需要，全面優(yōu)化和創(chuàng)新口語教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都能大膽說英語。

[關(guān)鍵詞]英語口語 課堂 無聲現(xiàn)象

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330036

初中英語口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的主要平臺，在學(xué)生語言能力的發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用，但目前啞巴式英語課堂極大地阻礙了英語口語教學(xué)，如何立足口語教學(xué)，打破初中英語課堂無聲現(xiàn)象顯得尤為重要。

一、強(qiáng)化信心，培養(yǎng)口語表達(dá)習(xí)慣

初中英語課堂無聲現(xiàn)象的出現(xiàn)很大程度上是由于學(xué)生信心不足，沒有養(yǎng)成良好的英語口語表達(dá)習(xí)慣，很多學(xué)生對英語口語表達(dá)存在抵觸心理，從而影響其對口語表達(dá)能力的鍛煉，造成學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中的障礙。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要關(guān)注存在口語學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，要注意調(diào)整自己的教學(xué)方式和語言表達(dá)方式。充分認(rèn)識到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和口語表達(dá)中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要尊重學(xué)生的自尊心和肯定他們的每一個(gè)進(jìn)步，并對他們進(jìn)行耐心科學(xué)的指導(dǎo)，他們就可以逐步形成口語表達(dá)習(xí)慣，有效提升口語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)introduce yourself時(shí)，教師可以采用互動教學(xué)的方式提高學(xué)生說英語的信心，并為學(xué)生營造輕松和諧的口語表達(dá)氛圍，促使學(xué)生主動參與口語表達(dá)活動。在課程開始后，教師可以用親切的語言和學(xué)生打招呼并介紹自己：Good morning everyone. I feel very happy when I see you all. Today we will learn how to introduce yourself. So I will introduce myself at first. I am your English teacher. I am thirty years old. I would like to make friends with you. I hope I can also be your friends. 接下來，在教師完成介紹之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)句型，借助課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容將自己介紹給其他同學(xué)，運(yùn)用師生之間的親切互動樹立學(xué)生的口語表達(dá)信心。

二、以生為本，豐富口語教學(xué)方法

為了打破初中英語課堂無聲現(xiàn)象，教師要最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無論是開展口語教學(xué)還是組織教學(xué)活動都要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，促進(jìn)口語教學(xué)方法的多樣化，改變傳統(tǒng)一言堂的口語教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。因此，英語教師要對口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式引導(dǎo)他們掌握口語表達(dá)的技巧和方法。具體而言，教師可以通過構(gòu)建口語表達(dá)情境、組織英語對話、開展課前演講活動、進(jìn)行角色扮演等豐富多樣的教學(xué)方法開展口語教學(xué)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)Dream homes一課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造口語表達(dá)的生動情境，讓學(xué)生自覺主動地參與口語表達(dá)活動當(dāng)中，并讓學(xué)生在生動的情境中完成口語練習(xí)。教師可以選擇童話故事《小姑娘和三只小熊》并將其貫穿于整堂口語教學(xué)課中。首先，教師可以用多媒體展示這一動畫的視頻，并根據(jù)學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)鼓勵(lì)其編排情景劇。接下來，教師可以詢問學(xué)生：Would you like to perform the story？Who wants to perform on the stage？You can choose the role that you like. 學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下根據(jù)多媒體當(dāng)中的情景對話進(jìn)行表演，從而鍛煉口語表達(dá)能力。最后，教師可以對學(xué)生的口語表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足以及優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升。

三、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，優(yōu)化口語課堂活動

第一，開展生動有趣的游戲活動。例如，為了讓學(xué)生掌握過去完成時(shí)的口語表達(dá)應(yīng)用，教師可以采用看圖猜故事的游戲活動鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用過去完成時(shí)進(jìn)行表達(dá)。如教師為學(xué)生提供了李明同學(xué)神情沮喪的圖片，于是提問學(xué)生：Can you guess the reason that Liming is not happy. 教師鼓勵(lì)學(xué)生用過去完成時(shí)態(tài)對自己的答案進(jìn)行表述，學(xué)生紛紛大膽猜測并進(jìn)行表達(dá)：Has he argued with other students？Had he failed exam？Had he lost the basketball game？第二，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動交流和情景對話，為他們營造操練語言的情境，改變傳統(tǒng)的師生問答互動形式。例如，教師可以讓學(xué)生以“go travelling”為情境進(jìn)行對話，由于這樣的情境貼近學(xué)生的實(shí)際生活，于是學(xué)生都躍躍欲試進(jìn)行口語練習(xí)。Jerry： What are you reading， Mary？ Mary：A holiday brochure. Jerry： Cool！ Wherere you going？ Mary：Greece. I just need my plane ticket and Im off. Jerry： Dont you have to plan for visas， make hotel booking. Marry：No， my travel agent does that. Jerry： Hmm...My travel plans never seem to work out. Marry：Thats why I dont make plans. Then nothing can go wrong！

總之，學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，需要教師以及學(xué)生的共同努力。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，全面改革和優(yōu)化口語教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的口語鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動當(dāng)中獲得全面發(fā)展，同時(shí)也為初中英語素質(zhì)教育的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）