戚威

摘 要：高中化學(xué)教育處于化學(xué)向?qū)I(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡教育階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性不言而喻，因此，對(duì)于這一階段化學(xué)的教學(xué)，教材教學(xué)的選擇需要更加格外注意。眾所周知，無(wú)論是什么版本的教材，都是經(jīng)過(guò)教育有關(guān)部門(mén)和教育界眾多專(zhuān)家精心設(shè)計(jì)和編排的，選擇了蘇教版高中化學(xué)教材進(jìn)行研究，作為現(xiàn)如今面向全國(guó)出售的蘇教版高中化學(xué)教材，其具有獨(dú)特的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試通過(guò)優(yōu)缺點(diǎn)的分析給予相應(yīng)的使用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：蘇教版；高中化學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；問(wèn)題；對(duì)策

本文是對(duì)蘇教版高中化學(xué)教材的研究。在我國(guó)，對(duì)學(xué)生的教育是否能夠達(dá)標(biāo)是受到教材的影響，蘇教版高中化學(xué)有著自己獨(dú)特的優(yōu)缺點(diǎn)，需要使用者進(jìn)行考慮。本文就現(xiàn)今蘇教版高中化學(xué)教材普遍存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析并試圖提出相應(yīng)的使用對(duì)策。

一、蘇教版高中化學(xué)教材的優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.蘇教版高中化學(xué)教材明顯的優(yōu)點(diǎn)

一是蘇教版高中化學(xué)教材十分注重實(shí)驗(yàn)課，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手操作直接獲得實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，并且由于是親自動(dòng)手，對(duì)其的記憶程度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)知識(shí)的講解；二是突出學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作；三是其創(chuàng)新能力非常強(qiáng)，表現(xiàn)鮮明，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)也有利于教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)；四是教材針對(duì)學(xué)習(xí)方法的介紹和指導(dǎo)，通過(guò)各種欄目將對(duì)應(yīng)方法闡述和表達(dá)給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得使用教材十分容易，也會(huì)使教師用此教材可以更好地教育學(xué)生。

2.蘇教版高中化學(xué)教材存在明顯漏洞

蘇教版高中化學(xué)教育教材存在著明顯的漏洞，主要體現(xiàn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的一些問(wèn)題，比如在教材中的一個(gè)明顯例子，氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)上，教材便采取了將一團(tuán)玻璃棉放入集氣瓶中，再放入兩小塊納玻璃棉，導(dǎo)入氯氣，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，但是實(shí)際上這個(gè)操作并不能出現(xiàn)什么化學(xué)反應(yīng)，這便是其中的一個(gè)錯(cuò)誤。其實(shí)，在老版的教材中可以得知本實(shí)驗(yàn)是不同的方法制作的，是直接將鈉放在玻璃燃燒匙上，就可以觀察到實(shí)驗(yàn)了。

3.蘇教版高中化學(xué)教材使用操作難度更大

對(duì)于使用操作的這一方面而言，蘇教版高中化學(xué)教材與其他版本教材相比會(huì)更顯得實(shí)驗(yàn)難度大，操作難度復(fù)雜，比如必修2中的乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)，在舊版教材中，同樣顯得更加簡(jiǎn)單，操作便利，新教材便是將簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)難度加大，使實(shí)驗(yàn)更加復(fù)雜，同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)的操作步驟和難度，但實(shí)際上屬于畫(huà)蛇添足的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解更加復(fù)雜，使教師的教學(xué)難度也提高了。

二、蘇教版高中化學(xué)教材的使用對(duì)策

1.教師需要對(duì)蘇教版高中化學(xué)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)

我們知道，對(duì)于教材的使用，并不全是只依靠教材，而是教師根據(jù)教材再結(jié)合實(shí)際情況，比如班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的教具準(zhǔn)備程度，學(xué)校教育觀念等，因此，教師在使用蘇教版的教材時(shí)，必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓教育更加適合自己班里面的學(xué)生，也讓教材在學(xué)生面前得到更好的使用。在教材的使用上，教師需要多花費(fèi)心思去思考如何利用好蘇教版高中化學(xué)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，采用科學(xué)合理的方法去推進(jìn)教材的使用。對(duì)教材的思考可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教材的使用，使其更加適合于教師的教學(xué)。

2.以化學(xué)教材作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)

我們知道無(wú)論是什么版本的教材，都需要理解教材本身，畢竟無(wú)論是什么版本的教材，都是各位老師和眾多教育專(zhuān)家花費(fèi)大量心血編寫(xiě)的學(xué)習(xí)材料，這種材料覆蓋著教學(xué)老師對(duì)于化學(xué)的所有知識(shí)和智慧，是適合普通學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并不是針對(duì)特例學(xué)生的教材但并不是讓教師不使用這本教材。

3.以問(wèn)題引出問(wèn)題

提問(wèn)是教師在課堂中最喜歡，也最常用的一種方式，可以引發(fā)學(xué)生的思考和探索，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心態(tài)，教材可以幫助教師把控課堂提問(wèn)的問(wèn)題，教師可以通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行有效文體的探索，課堂一直以來(lái)都是學(xué)生為主體地位。因此，在教師提問(wèn)時(shí)，需要結(jié)合蘇教版高中化學(xué)教材進(jìn)行課堂提問(wèn)。當(dāng)然，教材的提問(wèn)也是值得學(xué)生自我探索的。我們知道，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，教材中的提問(wèn)至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)教材便可以知道知識(shí)的掌握，從而進(jìn)一步提高提問(wèn)的頻率，也就是通過(guò)提問(wèn)增加提問(wèn)，這便是蘇教版教材使用時(shí)可以運(yùn)用的一個(gè)有效對(duì)策之一。

蘇教版高中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)學(xué)科的材料，是教師教育學(xué)生的工具。筆者認(rèn)為能夠合理認(rèn)識(shí)教材的優(yōu)缺點(diǎn)，便會(huì)更好地使用蘇教版高中化學(xué)教材，也會(huì)讓教師帶給學(xué)生更好的教育。筆者同時(shí)也認(rèn)為對(duì)蘇教版高中化學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)提高使用本教材的質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義，也希望有更多的教育工作者能夠關(guān)注到這個(gè)話(huà)題，對(duì)其得到更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟