范曉燕

摘 要：高中地理教學具有一定的難度，在學習的過程中學生可能不太容易理解，這就需要教師采用通俗易懂的教學方法來幫助學生更好地掌握地理知識。在地理教學方法中，比較法是一種應用比較普遍的方法，其應用不僅能幫助學生全面了解高中地理知識，還能有效提升高中地理教學的效率，促進我國高中地理教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：地理比較法；高中地理；應用分析

高中的地理知識內(nèi)容涉及的比較廣泛，不僅包括自然地理知識同時還包括人文地理知識。正因為其內(nèi)容的復雜難懂性，在學習的過程中學生會感到比較吃力。鑒于此種情況的考慮，教師必須要探索科學有效的教學方法來吸引學生的注意力，進而更好地幫助學生了解地理知識。地理比較法不失為一種科學的教學方法與手段，在教學中應用地理比較法可以幫助學生更好地理解地理知識，進而促進地理教學質(zhì)量的提升。本文主要對地理比較法的幾種類別進行具體闡述，并且就如何在高中地理教學中更好地應用地理比較法提出科學有效的策略。

一、地理比較法的幾種類別

1.類別比較法

類別比較法又分為同類比較與異類比較，比如，在學習氣候知識時，教師可以將我國同一經(jīng)度的地域進行比較，比如，可以將東北平原與長三角地區(qū)的氣候現(xiàn)象進行比較。同一經(jīng)度條件下，學生對比兩地的地理條件以及其他因素，能夠幫助學生了解二者之間的不同，進而更好地幫助學生加強記憶。

2.概念比較法

不管是任何科目的學習，想必概念都是學生比較頭痛的問題。地理知識中概念也比較多，而且有些概念比較抽象，學生很難準確地把握。但是在具體教學中，教師可以將兩個比較相近的概念進行比較，讓學生找出其中的相同點與不同點，這樣便于他們記憶。比如，在學習各種氣候類型時，教師可以將熱帶季風性氣候與溫帶季風性氣候進行比較，學生可以找出其中的不同點，進而對氣候知識有系統(tǒng)的掌握。

3.圖表比較法

在地理教學中經(jīng)常會遇到各類圖表，圖表的優(yōu)勢就是比較直觀，能夠幫助學生更好地理解與記憶地理知識。比如，在學習農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇時，教材上有長江三角洲與青藏高原地區(qū)的地理圖片，通過對這兩張圖片的比較，學生會明白三江平原比較適合農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，而青藏高原地區(qū)比較適用于放牧業(yè)的開展。

二、如何更好地在高中地理教學中應用地理比較法

1.鼓勵學生主動應用地理比較法

任何教學的目的都不僅僅是對學生傳授最基本的理論知識，而是通過理論與實踐的結(jié)合讓學生掌握科學的學習方法，進而對知識進行更好的學習。地理課程的教學同樣如此，教師不僅要讓學生掌握基本的理論知識，同時還要讓學生主動應用地理比較法來更好地學習。因而在日常教學中，教師首先要讓學生明白地理比較法的有效性，比如，在學習氣候知識的時候，教師可以將不同的氣候類型進行比較，這樣學生就能清楚地明白不同地域的氣候變化，在平時的教學中，教師還要積極鼓勵學生應用比較法來學習地理的相關知識。比較法在很多學科中都是比較適用的，學生只要掌握了一定的學習方法，面對學習中的很多問題都可以利用這種方法來解決。

2.結(jié)合其他方法來學習

課堂教學活動是一種比較綜合性的活動，需要各類教學方法與手段來支撐。如果僅僅憑借一種教學手法，學生也會產(chǎn)生厭煩的情緒。因而教師在教學中需要不斷創(chuàng)新教學方法，通過各種教學方法的有效結(jié)合加強學生對地理學科的興趣，進而促進我國高中地理教學質(zhì)量與水平的提升。比如，教師可以將班上的學生分為幾個小組，通過小組的協(xié)同合作再結(jié)合比較法來進行地理知識的學習。結(jié)合其他方法來對地理知識進行學習，不僅能夠吸引學生的注意力，同時還能促進課堂教學效率的提升。

三、應用地理比較法需要注意的問題

地理比較法的應用具備一定的多樣性，在日常教學中要特別注意比較法應用的綜合性以及深入性。高中地理內(nèi)容比較復雜，同時對于學生而言學習高中地理知識也并非是一件容易的事情。這就需要教師在選擇地理比較法的同時需要根據(jù)不同的地理知識來確定。在應用的過程中盡量讓學生掌握地理知識的比較分析法，學生在學習地理知識的時候需要掌握地理比較法，因而教師在日常地理知識教學中可以適當滲透比較學習的理念，要教會學生從哪些方面以及哪些角度來進行比較，只有讓學生掌握了地理學習方法才能更好地推進學生對地理知識的掌握，進而促進學生高中地理應用能力的提升。

綜上所述，在日常地理教學中，比較法發(fā)揮著很大的作用，不僅可以將課堂的教學內(nèi)容進行有效整合，同時還能幫助學生更好地理解與記憶。因而在日常教學中，教師要善于應用地理比較法來促進地理課堂的教學。

參考文獻：

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[2]陳良豪.試論比較法在高中地理教學中的應用[J].長春教育學院學報，2016（6）：75-77.

編輯 李琴芳