娜孜古麗·托合塔森

阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生學校，新疆阿勒泰 836500

哈薩克族醫(yī)藥學教學初探與職業(yè)展望

娜孜古麗·托合塔森

阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生學校，新疆阿勒泰 836500

我國醫(yī)學事業(yè)現(xiàn)在發(fā)展的越來越好，不僅解決了國內(nèi)許多群眾的疑難雜癥，對于在國外的醫(yī)學研究上也占有一定的位置，在全球化經(jīng)濟的今天，越來越多的知識和醫(yī)學技術(shù)也開始了共享模式，只有自身的不斷揚長避短，才能夠更好的總結(jié)和定位，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的基礎，在我國傳統(tǒng)的醫(yī)學中，哈薩克族醫(yī)學也是我國醫(yī)學的一部分，哈薩克族人民通過自身的生活環(huán)境以及患病規(guī)律，總結(jié)了許許多多自身解決疾病的醫(yī)療方法，這讓我國的醫(yī)學水平有了提升。該文通過對相關情況的分析、了解，總結(jié)了哈薩克族醫(yī)藥學教學中存在的問題，以及為了解決問題需要采取的措施，也詳細介紹了哈薩克族醫(yī)藥學教學未來的職業(yè)展望，為哈薩克族醫(yī)藥學教學初探與職業(yè)展望提供了有效的依據(jù)。

哈薩克族；醫(yī)藥學；教學；初探；職業(yè)展望

由于地理位置和種族飲食等日常關系，每個人的體質(zhì)還有偏差，所以每個地區(qū)的群眾所患有的疾病具有地域性的特點，哈薩克族人民所患有的疾病通過哈薩克族醫(yī)藥學人員的長期努力和研究，對于解決疾病的辦法已經(jīng)有了一套完整的系統(tǒng)和理論，在新疆古籍出版社出版的《奇帕格爾巴彥》一書中進行了詳細的講解和介紹[1]。根據(jù)當?shù)厝说牧曀缀臀幕S多哈薩克族的醫(yī)藥學問題經(jīng)常通過家族教育形式進行傳播，這種“家族式”的教育方式從古至今，一直被哈薩克族人民口耳相傳，由于家族的傳播更具有直接具體的特點，讓哈薩克族的人民都掌握了一些醫(yī)藥學知識，這對于哈薩克族人民的身體健康問題有著很好的促進作用。現(xiàn)對哈薩克族醫(yī)藥學的相關情況和未來發(fā)展問題進行總結(jié)，現(xiàn)報道如下。

1 哈薩克族醫(yī)藥學教學中存在的問題

由于哈薩克族這種“家族式”的醫(yī)藥學教育，讓身邊的每一個人都可以掌握相關醫(yī)學知識，但除了這個優(yōu)點外，還有一些缺點存在，即人才不能進行系統(tǒng)的專業(yè)教學。哈薩克族的醫(yī)藥學缺乏專業(yè)人才，這種后繼無人的局面逐步形成，許多哈薩克族的醫(yī)藥學知識逐漸在退步，不能進一步通過專業(yè)機構(gòu)進行探索和研究，因此，許多哈薩克族的醫(yī)學處在一個不穩(wěn)定的階段。學校自從2010年9月為了解決哈薩克族醫(yī)藥學的相關問題，開設了哈薩克族醫(yī)藥學的中專學歷班，這個教育班讓眾多群眾可以更加了解專業(yè)性的醫(yī)藥學問題，開始培養(yǎng)哈薩克族的醫(yī)藥學人才，但也發(fā)現(xiàn)了以下問題。

1.1 校內(nèi)外的實訓條件

由于中專學歷班的開展，許多家族的年輕人都來進行報名學習，為了自己掌握更多的醫(yī)學知識，還有許多為了更好地開展醫(yī)藥學研究，也開始專業(yè)的學習，但是學校的教學和校外的實訓并不能在第一時間得到快速的發(fā)展和滿足，眾多學生的增長已經(jīng)超出了職業(yè)教學的需求，學校和相關醫(yī)院要進一步商討解決問題[2-3]。

1.2 人才的培養(yǎng)模式

由于醫(yī)療的快速發(fā)展，哈薩克族的醫(yī)藥人才比較少，在開設這種專業(yè)班之后，人才的彌補速度還是比較慢，而且要將醫(yī)藥學進行準確的傳承，需要時間的沉淀的鉆研。那么關于哈薩克族醫(yī)藥學人才的培養(yǎng)就要健全的體系，彌補專業(yè)的教學內(nèi)容和實際區(qū)域的醫(yī)療人才的差距，學校內(nèi)的教學、實驗等都要進行改革[4]。

1.3 師資力量的缺失

在整個新疆地區(qū)，職業(yè)教學的老師以及哈薩克族傳統(tǒng)醫(yī)學的醫(yī)生都會具有一定的影響力，在當?shù)匾脖容^具有權(quán)威性，這樣的人才可以作為專業(yè)的醫(yī)學教學帶頭人。但是由于學生的數(shù)量較大，老師較少，因此在學校或者相關地區(qū)的教育指導跟不上，而兼職老師的講課水平具有一定的差距，因此這個問題也尚需解決[5-6]。

2 相關問題的對策

2.1 學校建立自己的實訓基地

學校可以開展自己的學校實訓基地，這樣可以有利于老師們的科研進展，也有利于同學們的鉆研，鉆研的過程也許可以培養(yǎng)出大量的醫(yī)藥學人才，有利于新興科研成果的產(chǎn)生，今年學校新建的科研室高達6個：哈醫(yī)臨床綜合實訓室、哈醫(yī)藥材標本室、哈醫(yī)藥材實驗室、哈醫(yī)藥制劑室、哈醫(yī)藥浴實訓室、哈醫(yī)特色實訓室，這些實驗室的成立有利于醫(yī)學的研究開展，也有利于學生的自主學習。學校哈醫(yī)藥標本室擁有植物標本430種，動物標本10種，礦物質(zhì)標本15種，制劑室包括微生物檢驗室和質(zhì)量檢驗室，這些先進科研室的引進需要哈薩克族醫(yī)藥學人員好好利用，日后定可以有很大的上升空間[7]。

2.2 哈薩克醫(yī)藥學人才的培養(yǎng)

可以選擇一些當?shù)赜袡?quán)威性的醫(yī)藥學老師、醫(yī)生作為我們學科研究的帶頭人，通過帶頭人的作用將醫(yī)藥學老師和醫(yī)生好好進行理論上的探討，探討出一個優(yōu)質(zhì)的教學體系，有利于廣大學生的學習。還要制定一套優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)方案，即對醫(yī)學院校的老師和醫(yī)院內(nèi)操作性較好的醫(yī)生進行定向培養(yǎng)，將他們操作水平進行更準確的指導，提高他們的醫(yī)術(shù)水平，并參與到學校的教學中去。這樣既將已有的人才進行了更高深的指導，還緩解了學校內(nèi)老師較少的局面，并定期對講課的老師進行指導教學，研究帶頭人一定要將監(jiān)督和指導都貫徹到底，這樣有利于學校的教學和下一步發(fā)展。還要對學校內(nèi)的實訓基地有一定的指揮作用，定期制定課題讓大家參與研究，這樣有利于課題的進展和哈醫(yī)學的傳承[8]。

3 哈薩克醫(yī)藥的職業(yè)展望

3.1 就業(yè)分析

對于哈薩克族的醫(yī)學生進行培養(yǎng)，作為治療救人弘揚哈薩克醫(yī)學的傳承者，應制定一個相關的標準，大家可以通過考試或者實操等進行評估，通過者可以進入相關的合作醫(yī)院去工作，去醫(yī)院工作的要成績相對優(yōu)秀，并且在實訓期積累的經(jīng)驗比較豐富，可以面對患者的相關情況進行具體的分析判斷；私人會所和政府的相關安排也是未來就業(yè)的一個方向，因為哈市薩克族的醫(yī)藥學具有一定特點，將特點進行合理的安置，這樣可以將事情達到一個事半功倍的效果。

3.2 職業(yè)發(fā)展

學生在畢業(yè)之后可以從事的工作很多：①一些成績優(yōu)秀的同學會參與到醫(yī)院的治療工作中，進行常規(guī)醫(yī)生的日常工作；②由于哈薩克族的醫(yī)院發(fā)展一直處于“家族式”的口耳相傳，許多藥方、藥物有待研究，整理，因此需要大量的技術(shù)人才去進行相關的工作：秘方記錄、文字整理、藥物采取等都需要大量的人才[9]。③由于剛剛起步的學校，還需要眾多的師資力量，因此同學在畢業(yè)之后，在醫(yī)學造詣上有自己的想法可以繼續(xù)在該校擔任醫(yī)學教師，將所學的知識和經(jīng)驗進行傳播，這樣有利于下一屆同學的學習，而且經(jīng)驗的分析可以找出學習中的不足之處，將醫(yī)藥學的講解開展得更好。④許多同學也可以自己在考取相關資格證后自己開醫(yī)療會所，將哈醫(yī)發(fā)揚光大。

4 小結(jié)

目前哈薩克族醫(yī)藥學班雖然開展得比較順利，但是隨著醫(yī)藥學班的開展，遇到的問題也逐步顯露出來。實訓基地的情況不能滿足醫(yī)藥學班老師及同學們的研究；關于醫(yī)藥學班的學生也沒有一個很好的管理模式，大量學生的參與導致了老師的短缺，這些都是需要解決的問題。建立學校內(nèi)的實訓基地，讓專業(yè)人士根據(jù)學生特點制定一套適合學校教學的管理模式，并積極參與到帶頭人的教學任務中，不斷培養(yǎng)新的人才，隨著時間的推移，哈薩克族醫(yī)學班就會走上正軌。進入一個良性循環(huán)的過程，有利于教學的開展，更有利于哈薩克族醫(yī)藥學的傳承，為中國的傳統(tǒng)醫(yī)學得到進一步的發(fā)展和完善[10]。

[1]王誠剛,李榆梅.德育教育在藥學微生物實驗教學中的滲透[J].山西職工醫(yī)學院學報,2010,20(3):89-90.

[2]白玲,許玲,楊冬業(yè),等.對地方醫(yī)學院校實踐教學體系優(yōu)化的思考與探索[J].西北醫(yī)學教育,2013,21(6):1074-1076,1089.

[3]孫健.高職《中獸醫(yī)醫(yī)藥學》教學方法探索[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報,2013,27(3):97-100.

[4]安瓊,路寧維,董鈺明,等.高等醫(yī)藥院校實驗教學存在的問題及對策探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30(17):106-107.

[5]完瑪央金.也談藏醫(yī)藥學實驗教學改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,32(11):95-96.

[6]王之慶.MES在高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)藥學基礎課程教學中的應用和效果評價[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(4):106-107.

[7]楊樂,阿達.藏醫(yī)藥學實踐教學存在的問題與對策研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,32(13):89-91.

[8]楊樂.試談藏醫(yī)藥學實踐教學[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(15):31-32.

[9]何學軍,何志勤,劉煒,等.對以醫(yī)德實踐促進醫(yī)學生職業(yè)責任感培養(yǎng)的新構(gòu)想[J].醫(yī)學教育探索,2010,9(12):1621-1623.[10]張翠玲,李紅梅,張桂玲,等.基于模塊式教學模式下的中醫(yī)藥學案例教學法探析[J].中國醫(yī)藥科學,2014,8(12):154-156,159.

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1672-5654（2017）08（a）-0085-02

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10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.22.085

娜孜古麗·托合塔森（1972-），女，哈薩克族，新疆阿勒泰人，本科，中級講師，研究方向：哈薩克族醫(yī)學教學。