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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析

        2017-01-20 12:40:50王偉
        青年時(shí)代 2016年32期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)措施

        王偉

        摘 要:在小學(xué)教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程,通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升,更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì),這也是素質(zhì)教育的要求。但是,在實(shí)際小學(xué)教學(xué)中,小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,制約著美術(shù)教學(xué)水平的提高。下面本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的一些制約因素分析入手,就如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平進(jìn)行了論述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);制約因素;措施

        近年來(lái),隨著新課改的深入,再加上素質(zhì)教育的推進(jìn),小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注,要如何更好地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提升,也成為我們美術(shù)教師所積極去探討的一個(gè)重要問(wèn)題。而要使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到有效地提升,那么就要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些制約因素進(jìn)行分析。

        一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的制約因素

        隨著素質(zhì)教育的提出與深入,盡管人們對(duì)素質(zhì)教育有了一定的認(rèn)識(shí),但是受到長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育思想的影響,在小學(xué)教學(xué)中,或多或少的依然存在著重主科輕副科的觀念,很多學(xué)校管理者、教師以及家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)好文化課才是學(xué)生的主要任務(wù),而美術(shù)課就是讓學(xué)生得到一些放松而開(kāi)設(shè)的課程。這種認(rèn)識(shí)上的不重視,使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。而這種不重視,就使得小學(xué)美術(shù)的各項(xiàng)設(shè)備配置不完善,美術(shù)教學(xué)不能引起學(xué)生的興趣。而長(zhǎng)期以來(lái)的枯燥的美術(shù)教學(xué)模式,使得學(xué)生從心里上對(duì)美術(shù)產(chǎn)生的抵觸,學(xué)生認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教學(xué)的重要性。另外,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,師資力量不足的現(xiàn)象,也嚴(yán)重地制約了小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提高。在小學(xué)教學(xué)中,很多美術(shù)教師不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,沒(méi)有扎實(shí)的美術(shù)功底,對(duì)于美術(shù)知識(shí)也是一知半解,因此,對(duì)于美術(shù)課程的開(kāi)展更是毫無(wú)樂(lè)趣可言。而即使有一些美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師,但是他們往往只有美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),卻缺乏實(shí)際小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教育理論基礎(chǔ)比較薄弱,從而不知道要如何去上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)課。再加上,家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不正確,也對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的提高起到了阻礙。

        二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的措施

        (一)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視

        要使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平得到有效地提升,那么首先就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視,從根本上改變傳統(tǒng)的重主科輕副科的思想,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師,都要清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力提升、綜合素質(zhì)的提高所起到的重要作用,給予小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分的重視。促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備配置的完善,提高小學(xué)美術(shù)教師的地位,不斷地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育。

        (二)加強(qiáng)對(duì)靈活的教學(xué)手段的運(yùn)用

        提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平,那么就要促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們生性好動(dòng),對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)的把握,不斷地去運(yùn)用靈活的教學(xué)手段,使得學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)的獨(dú)特之處。在美術(shù)教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)中,可以加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教學(xué)的運(yùn)用,更好地激發(fā)出小學(xué)生的表現(xiàn)欲望,促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)的培養(yǎng)。教師可以找一些簡(jiǎn)單的實(shí)物,與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)物,讓學(xué)生照著去畫(huà),可以是畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,也可以去畫(huà)一支鉛筆,然后將學(xué)生畫(huà)好的作品展示出來(lái),并及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),從而以學(xué)生更多的信心,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,可以開(kāi)展一些學(xué)生比較感興趣的手工課,教學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單的手工折紙,引導(dǎo)學(xué)生更加全面地去認(rèn)識(shí)美術(shù),從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。

        (三)在教學(xué)中以學(xué)生為主體,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

        新課改中提出,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,這也就對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了明確的確立。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,充分地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于美術(shù)教學(xué)不要拘于格式化,給學(xué)生更多的想象空間,尊重學(xué)生的想法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的思想還很不成熟,對(duì)于一些事物的想法也不是我們大人所能理解的,因此,當(dāng)學(xué)生對(duì)一些美術(shù)作品表現(xiàn)出不切實(shí)際的想法時(shí),教師一定不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)與指責(zé),要耐心地去聽(tīng)學(xué)生的闡述,讓學(xué)生去真正將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái),為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)

        對(duì)于一些抽象的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),小學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行理解,因此,在美術(shù)教學(xué)中,教師要盡量把抽象、復(fù)雜的事物具體化,將美術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)美術(shù),將生活中的美術(shù)與抽象的美術(shù)知識(shí)融匯,使得美術(shù)更加生活化。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美術(shù),也可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生審美能力的提高。

        另外,要促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提升,那么就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教師綜合素質(zhì)的提升,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不斷加大對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育人才的引進(jìn)與培養(yǎng),定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)、開(kāi)展教研,不斷加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師,要不斷促進(jìn)其實(shí)際教學(xué)能力的提升,使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正地與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合與統(tǒng)一,從而更好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平,更好地促進(jìn)美術(shù)教師綜合能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉金洪.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究.2013(07).

        [2]郁艷紅.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法策略的探討[J].新課程(下).2013(04).

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