李彥花

摘 要：教無定法，初中英語教師只有根據(jù)本校的實(shí)際，因地制宜，因材施教，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，再用自己的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，才能有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);注意事項(xiàng)

英語作為一門當(dāng)今最流行的外語，被越來越多的人重視和喜歡，作為一名農(nóng)村初中英語教師，我也深知英語的重要性，英語的教和學(xué)，說起來簡單，做起來卻很難，要做好卻更難。

一、注重平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

只有學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)好了，學(xué)生的能力才能得到提高，同樣的教學(xué)任務(wù)，完成的時(shí)間就快，效率就上去了。那么怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)該從下面三個(gè)方面來培養(yǎng)：

一是說和讀的習(xí)慣。英語作為一門語言，學(xué)生在剛接觸它的時(shí)候，首先是一片空白的。因此，教師教給學(xué)生的一定要是準(zhǔn)確的讀音，讓學(xué)生首先掌握單詞的讀音，然后反復(fù)朗讀，讀熟練，先慢讀，再快讀，之后放到句子中讀，這樣，學(xué)生自己的耳朵慢慢就習(xí)慣了這個(gè)單詞，以后做聽力的時(shí)候就不會(huì)陌生。大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。

二是聽的習(xí)慣。英語作為一門語言，首先得會(huì)聽。這個(gè)聽，不光是指聽錄音帶，還包括上課的時(shí)候老師的發(fā)音，學(xué)生的發(fā)音，老師與學(xué)生之間的對話，學(xué)生的對話，甚至自己的發(fā)音，也要仔細(xì)去捕捉，琢磨，然后細(xì)細(xì)咀嚼，體會(huì)差異，從而不斷休正自己的讀音。

三是寫的習(xí)慣。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語的學(xué)習(xí)必須以聽和讀為前提，然而要真正掌握英語，形成綜合運(yùn)用語言的能力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過說和寫來檢驗(yàn)和促進(jìn)英語語言知識的掌握與運(yùn)用能力的形成。

二、注重音標(biāo)和單詞的教學(xué)

對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的英語還是基礎(chǔ)部分，而其中音標(biāo)和單詞更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，必須牢記。學(xué)生的音標(biāo)和單詞如果沒有掌握好，學(xué)生做什么都是空談。

一是音標(biāo)的學(xué)習(xí)。只有正確掌握了音標(biāo)，才能更好拼讀單詞。常言說“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生學(xué)音標(biāo)不要怕花時(shí)間。為了取得更好的效果，我在教音標(biāo)時(shí)絞盡腦汁，如果采用傳統(tǒng)的教法，不管三七二十一，老師教讀，學(xué)生跟讀，表面看起來很熱鬧，也有一部分同學(xué)確實(shí)學(xué)會(huì)了，但更多的同學(xué)學(xué)了一段時(shí)間以后，就泄氣了，因?yàn)樗麄儧]有從心底認(rèn)識到學(xué)音標(biāo)的重要性。這時(shí)我把學(xué)音標(biāo)的重要性又和盤托出。聽了后，大家強(qiáng)烈要求學(xué)音標(biāo)。這樣我的目的就達(dá)到了，學(xué)生學(xué)音標(biāo)的積極性主動(dòng)性完全被激發(fā)起來。

二是記單詞。記單詞的方法很多，我用得最多的就是就地取材法。種記憶方法就是利用了就地取材的原則，一切皆為我所用，不必為教具發(fā)愁。方便實(shí)用，學(xué)生頗感興趣，而且還能加深他們對事物的認(rèn)識。有時(shí)，我就順手拿起學(xué)生的書包對學(xué)生說：“同學(xué)們知道這個(gè)書包里面的東西用英語怎么說嗎？看一看誰能把他們認(rèn)出來？”接著我就依次取出了文具盒、鉛筆、鋼筆、書、橡皮、直尺、卷筆刀、字典筆記本……當(dāng)然我也常拿出自己制作的圖片道具等問學(xué)生“What′s this？”學(xué)生們興趣盎然，爭相舉手，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

同時(shí)，我也要求學(xué)生把記單詞作為自己的一種習(xí)慣，最好能做到隨時(shí)隨地記單詞。我讓學(xué)生去大自然中去聽去看去聞去摸去感受。這樣抽象、枯燥的英語單詞就更容易記了

三、注重分層管理，因材施教

在記單詞的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的能力大小，提出了不同的要求，比如，我起初要求學(xué)生記10個(gè)單詞，記憶力差一點(diǎn)的完成老師的要求就可以了，記憶力好一點(diǎn)的就多記一些。為了把大家不服輸?shù)木窦ぐl(fā)出來，為了鼓勵(lì)先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn)，第二天我總會(huì)拿著寫得多的寫得好的作業(yè)，當(dāng)全體同學(xué)的面提出表揚(yáng)，想不到，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在多記單詞，超額完成任務(wù)的學(xué)生越來越多。

在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)分層布置一些選做題和必做題，學(xué)生根據(jù)自己的水平來分層完成。

在管理學(xué)生與英語教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的任務(wù)。如上次英語實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)be the best DIYer中，動(dòng)手能力強(qiáng)的就負(fù)責(zé)操作，成績優(yōu)秀的負(fù)責(zé)組織和講解instructions，字寫得好的學(xué)生負(fù)責(zé)板書流程，其他學(xué)生負(fù)責(zé)衛(wèi)生安全場地等零碎事宜。這樣整個(gè)小組活動(dòng)起來都有條不紊，大家分工明確，活動(dòng)也進(jìn)行得比較順利。

四、注重鼓勵(lì)，擅長表揚(yáng)

我們班有個(gè)姓吳的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生并不笨，但是他是嚴(yán)重的“跛腿”——數(shù)學(xué)他能考90多分甚至100多分，語文也不是很差，差就差在英語上，我接手他的時(shí)候，英語成績才50分左右。我從側(cè)面了解到，他曾經(jīng)有一次在上學(xué)期為班級做清潔遲到了幾分鐘，被當(dāng)時(shí)的英語老師批評，心里有了芥蒂，便不是很喜歡學(xué)英語，于是在平時(shí)對他嚴(yán)格要求，經(jīng)常為其補(bǔ)習(xí)的同時(shí)，我總是在其取得進(jìn)步的時(shí)候給予他表揚(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)過3個(gè)多月的培養(yǎng)，他現(xiàn)在的英語已經(jīng)能輕松及格。

俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽好話，表揚(yáng)的話。有利與學(xué)生成長的好聽的話，表揚(yáng)的話，親昵的動(dòng)作，老師一點(diǎn)也不要吝嗇。不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，一句善意的面帶微笑的責(zé)備，一次溫暖的撫摩，也許能給學(xué)生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學(xué)生化悲痛為力量的催化劑，也許是學(xué)生一生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。