韓曉波

湖北省京山縣衛(wèi)生學校，湖北京山 431899

中職衛(wèi)校學生醫(yī)德教育困境及對策探討

韓曉波

湖北省京山縣衛(wèi)生學校，湖北京山 431899

醫(yī)學教育，德育為先。醫(yī)德教育是以社會公德及職業(yè)道德為指導，以醫(yī)德的基本理論和醫(yī)德醫(yī)風教育為主要內(nèi)容進行的有組織、有計劃、有目的的道德教育活動。中職衛(wèi)校擔任了培養(yǎng)中等實用型醫(yī)務(wù)工作者的重要責任，學生未來從事的是救死扶傷的神圣工作，所以在學生的醫(yī)德教育上要格外重視。該文就從中職學生的醫(yī)德出發(fā)，探討醫(yī)德教育的困境和對策。

中職衛(wèi)校；醫(yī)德教育；困境；對策

近幾年我國經(jīng)濟發(fā)展，人民的生活水平提高，社會取得了極大發(fā)展，醫(yī)務(wù)人員作為整個社會都不可缺少的職業(yè)，其使命和責任使社會對醫(yī)務(wù)人員職業(yè)充滿尊敬。然而現(xiàn)今社會醫(yī)務(wù)人員收受紅包等違法行為屢見不鮮，醫(yī)患關(guān)系緊張，患者家屬砍傷醫(yī)務(wù)人員的事件屢次發(fā)生。在當前醫(yī)患關(guān)系緊張的特殊時期，加強醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的良好醫(yī)德是中職衛(wèi)校德育工作的重中之重。

1 醫(yī)德教育的重要作用

1.1 加強衛(wèi)校醫(yī)德教育是提升醫(yī)院道德水平的關(guān)鍵

職業(yè)道德行為是社會從業(yè)人員在工作崗位上進行工作時在道德認知、信念和意志的支配下進行的自覺活動，職業(yè)道德是一個從業(yè)者對職業(yè)的道德認知和尊重，而醫(yī)德就是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，醫(yī)德的好壞將會直接影響到病患的身體健康和生命安全。加強醫(yī)德教育，提高醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，改善服務(wù)態(tài)度，保護人民的健康，是醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和醫(yī)風的體現(xiàn)。想要加強醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，就要首先在衛(wèi)校加強醫(yī)德教育，這是提升醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德的關(guān)鍵。

職業(yè)道德是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要部分，是社會風尚的重要組成部分，加強職業(yè)道德建設(shè)是促進社會和諧的重要方法。作為未來社會重要職業(yè)的一份子，中職衛(wèi)校的學生醫(yī)德教育將會直接影響到未來社會醫(yī)務(wù)人員的普遍職業(yè)道德，所以加強醫(yī)德教育將會是提高我國醫(yī)務(wù)人員隊伍職業(yè)道德的重要舉措。

1.2 加強醫(yī)德教育是完成崗位任務(wù)的前提

一個人的精神面貌將會直接影響到他的工作和生活，一個高素質(zhì)的工作者也必然能夠提供高素質(zhì)的服務(wù)，高效地完成工作任務(wù)。而且學校進行的職業(yè)道德教育是針對學生以后的職業(yè)需求進行的，使學生能夠在畢業(yè)后更好地適應(yīng)崗位要求，所以進行職業(yè)道德建設(shè)是完成崗位任務(wù)的前提。

1.3 加強醫(yī)德教育是抵制不正之風的保證

科技和經(jīng)濟發(fā)展使社會的文化也隨之發(fā)展，社會的人才越來越多，但是高素質(zhì)的人才應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，不僅具備專業(yè)素質(zhì)，還要有較高的職業(yè)道德，只有才而沒有德的人如果犯了錯誤會對社會和他人造成更大的傷害。衛(wèi)校加強醫(yī)德建設(shè)，能夠培養(yǎng)學生樹立救死扶傷的責任感和使命感，形成高尚的職業(yè)道德，自覺抵制不正之風。

1.4 加強醫(yī)德教育是進行自我監(jiān)督的有效方法

加強醫(yī)德教育能夠加強學生的心理道德建設(shè)，提高思想道德水平，做到慎獨，在無人進行監(jiān)督的情況下也能夠自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。

2 當前醫(yī)德教育現(xiàn)狀分析

2.1 學校對德育工作重視度不高

在我國傳統(tǒng)的教學觀念中，學校學習最重要的是考試成績和專業(yè)技能，所以學校的德育工作就自然而然地被忽視了。再加上當前是商品經(jīng)濟時代，各個學校的競爭也加大了，而且德育教育本身具有滯后性，所以在學校的教育中更多的還是重視成績和直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益的活動上，而且學生對于道德教育的熱情和積極性也不高，所以很多學校都忽視了德育工作。

2.2 德育師資力量缺乏

當前我國的很多中、高院校進行擴招，生源增多，但是師資力量卻明顯跟不上學校的擴招步伐，所以很多學校都出現(xiàn)了一位教師教授多門課業(yè)的情況，作為學校中不受重視的德育工作，師資力量當然也會缺乏。為了學校德育工作能夠正常進行，大部分學校都是由別專業(yè)的教師兼任，并沒有配備專業(yè)的師資力量，使得學校的德育工作發(fā)展緩慢或停滯。

2.3 德育工作內(nèi)容不具體

當前大部分中職衛(wèi)校的德育工作內(nèi)容不具體，很多學校都不知道德育教育應(yīng)該怎樣開展，不知道該怎樣具體設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往都是晦澀難懂的哲學和與專業(yè)技能相關(guān)的心理學，不能針對德育教育進行具體、明確的課程設(shè)置，只重視政治理論課程的教授，而忽視了心理素質(zhì)和道德的培養(yǎng)。

2.4 德育工作方法滯后

在學校中進行德育工作時，很多學校都是以授課的形式進行，由教師進行思想政治教育，學生則是可聽可不聽，教師從來都是在講臺上傳授知識，卻沒有讓學生親身感受并運用，沒有讓學生走出去進行課外活動，這種滯后的教育方式無法適應(yīng)德育工作的新要求。

3 加強醫(yī)德教育的措施

3.1 優(yōu)化醫(yī)德教育主體建設(shè)

3.1.1 提高醫(yī)德教育教師的專業(yè)水平 目前大部分衛(wèi)校中進行醫(yī)德教育的教師都是醫(yī)學或人文專業(yè)的教師，并不具備專業(yè)的醫(yī)德教育水準，不能夠根據(jù)衛(wèi)校的實際需要將思想政治理論、心理學和社會學與臨床醫(yī)學相結(jié)合，進行針對性的醫(yī)德教育。所以為了能夠使學校的醫(yī)德教育專業(yè)化。正規(guī)化、科學化，需要對醫(yī)德教師進行專業(yè)化的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，比如組織教師參加臨床醫(yī)學會和護理學的醫(yī)學探討活動，使教師掌握基本的臨床醫(yī)學知識和學術(shù)思想，使教師能夠在進行醫(yī)德教育時將醫(yī)學護理知識更好的融入其中。另外，具備專業(yè)護理學知識的德育教師也要定時參加相應(yīng)的專業(yè)探討會和活動，隨時更新自身的專業(yè)知識，使德育工作不滯后，同時在進行教學時要積極進行教育方式的創(chuàng)新，掌握教學規(guī)律、利用教學藝術(shù)，使教學方式更加生動、有吸引力。在進行德育教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)時還要注意對教師隊伍的道德培養(yǎng)，教師對學生進行言傳身教，首先要做的就是進行自身相應(yīng)素質(zhì)的提升，為學生樹立好的榜樣，才能鼓勵學生進行思想素質(zhì)的提高。

3.1.2 強化合作教學醫(yī)院的臨床帶教職能 臨床見習和實習是整個護理教育中的重要環(huán)節(jié)，學生進行臨床見習和實習能夠促進學生專業(yè)水平的提高，增加實踐能力，使學生進行崗位的提前適應(yīng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)，所以在進行實習或者臨床見習時要強化醫(yī)德醫(yī)風，加強思想道德教育，營造出對學生的醫(yī)德醫(yī)風有積極作用的良好氛圍，這會對學生的醫(yī)德培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。在實際實習工作中，學校的教育部門要與合作的教學醫(yī)院進行工作職能的明確劃分，相互配合，多角度開展醫(yī)德醫(yī)風教育，將教學任務(wù)與臨床實踐結(jié)合，在實際的臨床實踐中進行醫(yī)德教育。要對臨床帶教教師進行仔細挑選，選擇出既具備專業(yè)技能，又有良好職業(yè)道德的帶教教師，使學生在進行臨床實踐的過程中從帶教教師身上既能夠?qū)W習專業(yè)知識和技能，又能夠體會到教師的高尚品格，潛移默化地提升學生的思想道德水平。

3.1.3 充分發(fā)揮專業(yè)課教師和班主任的醫(yī)德教育職能 在我國，中職衛(wèi)校的學生大部分時間還是在學校進行學習的，外出的實習和臨床實踐很少，與專業(yè)課教師和班主任的接觸時間是最長的，所以想要切實加強醫(yī)德教育的成效，就要從班主任和專業(yè)課教師的素質(zhì)出發(fā)，提高教師的思想道德水平。在學校中學習，學生最敬佩的人就是專業(yè)課教師與班主任了，他們的言談和行為將會對學生產(chǎn)生一定的引導作用，所以專業(yè)課教師在日常教學中要注意自身的思想道德培養(yǎng)，通過平時的一言一行來引導學生的行為和思想。

班主任在進行班級管理工作時要注意加強班級的醫(yī)德建設(shè)，在平時的班級管理和活動中進行醫(yī)德教育的滲透，落實醫(yī)德教育工作。班主任作為學生的日常管理者，肩負著育人的重要使命，在進行班級醫(yī)德建設(shè)時要對學生進行積極的引導和開導，擺事實、講道理，對學生進行感化，培養(yǎng)學生的自律性。

3.2 重視醫(yī)德教育的時效性

學校在進行醫(yī)德教育時要注意時效性，利用新教材、新案例、新現(xiàn)象對學生進行教育，將醫(yī)德教育融入時事政策教學中，對當前醫(yī)德問題進行剖析，使學生能夠?qū)︶t(yī)德問題有著清晰的認識。在進行醫(yī)德教育時，教育要與臨床實踐相關(guān)，與生活相聯(lián)系，從實際的生活和實踐出發(fā)對學生進行教育。

3.3 探討新的醫(yī)德教育方法

現(xiàn)在的中職衛(wèi)校在進行醫(yī)德教育時采用的教育方法老套，不能適應(yīng)當前的醫(yī)學發(fā)展形式，無法吸引學生的注意力，而且醫(yī)德是與崗位要求相結(jié)合的道德規(guī)范和要求，所以在進行醫(yī)德教育時除了采用課堂授課的形式，還可以采用多媒體教學、案例分析和情景模擬等方法，讓學生更加貼近實際，將醫(yī)德教育的理論與實踐結(jié)合起來，激發(fā)學生的責任感。

4 結(jié)語

醫(yī)務(wù)人員作為社會神圣的職業(yè)，應(yīng)當具有一定的責任感和使命感，為社會服務(wù)，當前社會商品經(jīng)濟的發(fā)展迅速，醫(yī)患關(guān)系也格外緊張，想要緩解這種狀況就要從中職衛(wèi)校出發(fā)，培養(yǎng)學生的醫(yī)德醫(yī)風，為未來的良好醫(yī)患關(guān)系打下基礎(chǔ)。

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Study on Medical Morality Education Dilemma and Strategies of Students in the Vocational Hygienic Middle School

HAN Xiao-bo
Jingshan Hygienic School,Jingshan,Hubei Province,431899 China

The moral education is the priority in the medical education,and the medical morality education is an organizational,planned and targeted morality education activity guided by the social public morality and occupational morality,and the main contents are the basic theory of medical morality and medical morality education,and the vocational hygienic middle school shoulders the major responsibility of culturing the medium practical medical workers,because the students will be engaged in the sacred work of healing the wounded and rescuing the dying,therefore,we should especially pay attention to the medical morality education of students,and the paper studies the dilemma and strategies of medical morality education from the medical morality of students in the vocational hygienic middle school.

Vocational hygienic middle school;Medical morality education;Dilemma;Strategy

R-4

A

1672-5654（2017）05（c）-0071-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.15.071

2017-02-20）

韓曉波（1971-），女，湖北京山人，本科，主治醫(yī)師，主要從事臨床兒科學及中職衛(wèi)校教育工作。