孫紅竹

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0397-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。如何提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量？是擺在每一位教師面前的一道難題。在新課程面前，我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題值得深入思考：我們?cè)撛鯓永斫庑抡n程？教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？有效的課堂追求什么？如何才能幫助引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)？

傳統(tǒng)的課堂，老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的形成不思考，不深究。教學(xué)只注重結(jié)果，不重視過(guò)程。而新課改的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，往往比結(jié)果更重要。因而新課程應(yīng)該更重視學(xué)習(xí)過(guò)程，如果過(guò)程中的困難得不到及時(shí)的解決，最終將累積成為學(xué)習(xí)障礙，從而令學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以課堂教學(xué)要在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上的精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)、不斷生成新知識(shí)。老師們要更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及課堂教學(xué)效率。我們的物理課堂如何用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉悅的師生互動(dòng)中完成知識(shí)技能的提升、物理思維的完善、情感態(tài)度的升華的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)呢？下面我談一些自己的觀點(diǎn)及做法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

實(shí)踐表明，學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)教師運(yùn)用巧妙的課堂提問(wèn)能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，是他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。貼近生活，貼近實(shí)際的情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、物理化的過(guò)程.俗話(huà)說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的一半"。在這樣的問(wèn)題下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我走上講臺(tái)，故意滑了一下，學(xué)生都好笑地看著我，我自嘲地說(shuō)，今天穿的這雙鞋太舊了，摩擦力太小了，所以滑了一下，學(xué)生們都很好奇，什么是摩擦力？為什么舊鞋摩擦力??？引起興趣，順理成章地引入摩擦力。課后又提出"為什么我們的鞋底上、汽車(chē)、自行車(chē)輪胎上都刻有花紋？"學(xué)生們都說(shuō)是為了增大摩擦，我接著又問(wèn)："如果沒(méi)有摩擦，世界將是什么樣子？舉出幾個(gè)場(chǎng)景"。學(xué)生們暢所欲言，興致高漲。這樣就引發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.機(jī)智設(shè)疑，激發(fā)思維

運(yùn)用有趣的物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考。"有效的物理學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和學(xué)習(xí)記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)習(xí)物理的重要方式"。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)模式，以"自主探索嘗試"為核心來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于問(wèn)題的給出，教師要循循善誘，由淺入深、循序漸進(jìn)的提出問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思維，認(rèn)真思考，讓學(xué)生自己去探究，去總結(jié)。這會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力在實(shí)踐活動(dòng)中得以培養(yǎng)。青少年的本性就是好奇好勝，利用他們的這種心理特點(diǎn)，用"設(shè)疑"的方法去"釣"他們的學(xué)習(xí)"胃口"，讓學(xué)生去思考。教師在創(chuàng)設(shè)這些問(wèn)題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，盡量設(shè)得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生一聽(tīng)到問(wèn)題，都想一試鋒芒。如在學(xué)習(xí)了《大氣壓》之后，我問(wèn)學(xué)生"在燒瓶?jī)?nèi)裝適量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，然后把燒瓶從火焰上拿開(kāi)，水會(huì)停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，會(huì)看到水還能不能沸騰？"大多數(shù)學(xué)生說(shuō)澆了冷水，肯定不會(huì)沸騰了。這時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰了。學(xué)生都很好奇，急于想知道原因，達(dá)到了較好的效果。這種教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主猜想、自主思考、自主探究，使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程，領(lǐng)悟到了物理中解決問(wèn)題的辦法。由此可見(jiàn)，物理課堂只 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、積極思考，富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，激活課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生的感悟在探究中得以升華，讓學(xué)生的智慧在實(shí)踐中得以閃光，這樣才能成為物理課堂真正的主人，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

3.合作創(chuàng)新，提高技能

"合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式"，提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)中交流合作應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在物理教學(xué)中教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以往教學(xué)以教師為中心，個(gè)別學(xué)生接受提問(wèn)或上臺(tái)板演，大多學(xué)生無(wú)法直接參與活動(dòng)。而采取小組合作學(xué)習(xí)方式，則大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。小組里每個(gè)學(xué)生都有更多發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可進(jìn)行更多的相互交流及評(píng)價(jià)，可以彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)下教學(xué)的局限性。對(duì)教師而言，合作學(xué)習(xí)恰好能彌補(bǔ)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生的不足。老師由泛泛地關(guān)注整個(gè)班級(jí)進(jìn)步到關(guān)注每個(gè)小組，進(jìn)而深入到小組中的個(gè)人，為因材施教創(chuàng)造較好條件。在共同參與的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能和情感都可以得到不同程度的提高。

4.關(guān)愛(ài)學(xué)生，點(diǎn)燃激情

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)。充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。并且對(duì)于學(xué)生的每一次回答問(wèn)題，教師要如慈祥的長(zhǎng)者始終微笑著面對(duì)，帶著賞識(shí)的目光看著他們，耐心聽(tīng)他們把問(wèn)題說(shuō)完。這樣學(xué)生就會(huì)感受到來(lái)自老師的理解、寬容、尊重和關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)可貴的心靈滿(mǎn)足，真正從心底涌起被人欣賞的幸福。這樣做的意義從更深層次上看，他給學(xué)生帶來(lái)的是人格上的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃的是思維的火花，鑄就的是價(jià)值的追求。學(xué)生也會(huì)從教師的身上讀懂傾聽(tīng)的態(tài)度，傾聽(tīng)的習(xí)慣，并遷移默化地受到影響使他們也學(xué)會(huì)尊重別人。

其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探。學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改進(jìn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探求解決物理問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)物理。

總之，新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師要適應(yīng)時(shí)代的潮流，這就要我們廣大教師不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)課堂藝術(shù)，大膽改革，勇于創(chuàng)新。提高每堂課的效率，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，讓課堂"活"起來(lái)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，只有這樣我們的物理課堂才能煥發(fā)出生命的活力，才能使我們的教育教學(xué)再創(chuàng)輝煌。