林建鎮(zhèn)

摘要："興趣是最好的老師"要讓學(xué)生學(xué)好生物，關(guān)健是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我主要從課堂問題導(dǎo)入；利用實驗教學(xué)；課堂運用生動語言和技巧；巧用詩詞、成語、諺語；豐富課外活動等方面舉例子說明如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。最后用"興趣是成功的基石"總結(jié)有效的興趣培養(yǎng)會使我們教學(xué)達到事半功倍的效果。

關(guān)健詞：初中教育；生物教學(xué)；素質(zhì)教育；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0272-01

初中生物學(xué)科的教育內(nèi)容緊密聯(lián)系實踐，在素質(zhì)教育中具有特殊的地位，初中學(xué)生普遍有活潑好動、求知欲強、參與教學(xué)過程的積極性高等特點，多數(shù)學(xué)生對生物學(xué)科所涉及的內(nèi)容有著濃厚的興趣，會自發(fā)產(chǎn)生對許多有關(guān)生命現(xiàn)象的疑惑和問題。但是，初中學(xué)生對生物學(xué)科的興趣與落實教學(xué)目標(biāo)、解決重點難點之間還存在著一定的差距。如果教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心組織趣味性的材料，開啟學(xué)生思維的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生有目的，有準(zhǔn)備地主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與到整個教學(xué)過程中去，將大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，這對全面落實素質(zhì)教育的目標(biāo)具有深遠的意義。那么，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？使他們主動地投入到生物學(xué)習(xí)中去，從而最大限度地提高教學(xué)效果。下面是我的幾點教學(xué)嘗試：

1.精心設(shè)計導(dǎo)入，引發(fā)興趣

"興趣是最好的老師"。良好的開端是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的最佳時機。上課開始，教師通過有創(chuàng)造性的設(shè)置問題，提出引人入勝、耐人尋味的問題，引起學(xué)生的認知沖突，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點燃學(xué)生思維的火花、激發(fā)學(xué)生釋疑而探究的動機，進而導(dǎo)入新課。例如，在講"植物的呼吸作用"時，可以這樣設(shè)問導(dǎo)入新課：我們知道，水果儲存太久后就沒有甜美的滋味了；蘿卜放久后會空心；過了冬的蒜瓣會變輕，這是為什么？把手伸進潮濕的種子堆里，會有燙手的感覺這又是為什么？這些問題提出后，會引起全體學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生聽課的注意力更加集中。學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗對這些問題會做出一定的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，老師順勢將學(xué)生引導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。又如，我在講"遺傳和變異"時，先給學(xué)生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道："如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。"請問："如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？"同學(xué)們幾乎同聲回答："可能的。""為什么呢？"同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但都對此產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結(jié)果，同學(xué)們聽起來就饒有興趣，收到了良好的教學(xué)效果。利用精心設(shè)計問題導(dǎo)入新課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，而且學(xué)生有豐富的親身體驗和感受，只要老師創(chuàng)設(shè)的情境適當(dāng)，必然能引發(fā)學(xué)生求知的欲望，提出問題也就能水到渠成。

2.利用實驗教學(xué)， 豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)興趣

生物實驗是學(xué)生最感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是生物教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用這一特點，循循善誘，加強實驗指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

一般來說，學(xué)生對實驗?zāi)康脑矫鞔_，感知思維越能圍繞要實驗的目的而活動，從而得出較正確的結(jié)論。反之，學(xué)生若對實驗缺乏必須的知識準(zhǔn)備，不明確實驗?zāi)康?，對實驗只能做盲目觀察或好奇式的觀察，結(jié)果就只能得到一個模糊的印象。所以，在做實驗前，一定要讓學(xué)生明確目的，盡可能地讓學(xué)生親自動手操作。通過實驗把生物學(xué)變化全過程的再現(xiàn)出來，通過多種感官刺激引起學(xué)生的思維活動，產(chǎn)生良好的思維效應(yīng)。例如，在講"種子萌發(fā)的條件"時，可以先布置讓幾個學(xué)生一組在家中利用水杯、線繩、筷子作實驗用具，材料可選取本地常見的植物種子如玉米、蠶豆、菜豆等。根據(jù)課文要求的不同環(huán)境，設(shè)置對照實驗，觀察現(xiàn)象，記錄過程和結(jié)果。通過自己的觀察、思考、比較、分析，最終概括出種子萌發(fā)所需要的外部環(huán)境條件，然后再利用課堂，讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回"小老師"，把自己的觀察、記錄的內(nèi)容表述出來。不同組的同學(xué)對比有何異同，展開討論，讓學(xué)生自己獲得正確的結(jié)論。這樣既實現(xiàn)了思維和實踐的統(tǒng)一，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，而且更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.課堂運用生動語言和技巧，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)要自然、生動、有趣，必須要有生動有趣的教學(xué)語言和教學(xué)技巧，這對啟發(fā)學(xué)生興趣、增強吸引力和提高教學(xué)質(zhì)量都是有深遠影響的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，尤其是課堂學(xué)習(xí)活動，其高級神經(jīng)活動的興奮除直接與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)外，還與環(huán)境條件的刺激有關(guān)，只有深淺適度、難易適中、新穎生動、富于變化的刺激才會讓學(xué)生達到最理想的興奮效果。例如，可用迷語"麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子"引伸出花生果皮、種皮、胚，從而說明種子的結(jié)構(gòu)。再如巧設(shè)"陷阱"法，就是利用思維定勢故意讓學(xué)生犯錯誤，以便他們在吸取教訓(xùn)時加深印象。又如巧用產(chǎn)生分歧法，就是對一些結(jié)果模糊和難度較大的問題，學(xué)生容易產(chǎn)生分歧，對此教師要讓學(xué)生充分醞釀，然后在分析綜合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論；對一些結(jié)果清楚的問題，不先提出問題讓學(xué)生回答，而要故意犯錯誤，讓學(xué)生利用已有知識進行反駁，在師生間的相互辯論中得出正確結(jié)果，同時也活躍了課堂氣氛。

4.巧用詩詞、成語、諺語，提高興趣

古往今來，許多文人墨客寫下了不少膾炙人口的詩詞，來贊美大自然的生物，課堂上教師有意識地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來恰當(dāng)?shù)倪x用，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：唐詩的"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"，形象而又準(zhǔn)確地反應(yīng)出植物根的巨大作用；又如宋詞"雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。"把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。用諺語 "螳螂捕蟬，黃雀在后"來說明食物鏈的關(guān)系，通過"樹→蟬→螳螂→黃雀"這一食物鏈的有機聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程，學(xué)生聽來有趣，簡明易懂。這樣的詩詞、成語、諺語，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外活動，發(fā)展興趣

課外活動是教育體系的重要組成部分，它有助于學(xué)生對知識的鞏固，又可激發(fā)他們的興趣，并擴大知識面和提高深度難度，因而生物第二課堂是對第一課堂教學(xué)的重要補充、發(fā)展和延伸，是以學(xué)生活動為主的實踐活動，是生物學(xué)教學(xué)全過程中的一個重要組織部分，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

我校是一所地處山區(qū)的普通中學(xué)，在山區(qū)這個廣闊天地里，為我們生物學(xué)第二課堂的開展提供了豐富的活動素材。例如，可建立生物實驗園地，自辦生物專欄，開展科學(xué)小實驗，開展研究性課題；也可帶學(xué)生走出校門，走進工廠進行參觀訪問；走進大自然，到農(nóng)田、到河邊、到樹林等觀察動植物的生態(tài)環(huán)境，組織學(xué)生采集制作各種動、植物標(biāo)本；舉辦生物專題講座及生物學(xué)知識競賽等豐富多彩的第二課堂活動。通過參加形式多種多樣課外活動，使學(xué)生進一步感受到，無論是經(jīng)濟發(fā)展，還是生活起居到處都有生物，消除了"學(xué)習(xí)生物沒用的觀點"，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探求。

因此，教學(xué)中教師要善于將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂內(nèi)容有機結(jié)合起來，將知識點與學(xué)生實際需要有機聯(lián)系起來。而且要根據(jù)學(xué)生的能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡單會使學(xué)生感覺平淡無味，激不起興趣；講得太深奧，學(xué)生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達不到好的教學(xué)效果。

"興趣是成功的基石"。只要我們有信心、有耐心、有恒心，通過多種形式激發(fā)、提高、發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能大大提高課堂教學(xué)效果，從而達到事半功倍的效果。