秦愛東

摘要：本文就數(shù)字化教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)有機融合進行探索，旨在提高高中化學(xué)教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)數(shù)字化教學(xué)

隨著新課改的深入發(fā)展，很多教師都在積極探索新的教學(xué)方法，完善高中化學(xué)課堂教學(xué)，從而使數(shù)字化教學(xué)得到廣泛應(yīng)用.在新課改基本理念得到貫徹落實的基礎(chǔ)上，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)有機融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重、難點，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，從而提高高中化學(xué)教學(xué)效率.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、利用數(shù)字化實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般比較關(guān)注他們所感興趣的內(nèi)容，能夠積極主動地進行思考、探究，并參與到有關(guān)教學(xué)活動中.相反，如果學(xué)生根本不感興趣，學(xué)習(xí)效率就比較低.因此，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就要讓學(xué)生對化學(xué)感興趣，讓學(xué)生喜歡上化學(xué).高中化學(xué)抽象性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺難度陡升，長此以往，他們就對化學(xué)不怎么感冒，甚至有的學(xué)生討厭化學(xué).要想改變當(dāng)前不利的局面，教師可以考慮利用數(shù)字化實驗的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重拾信心，注意力更加集中，以主動的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動，真正成為化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體.例如，在講“工業(yè)乙醇的蒸餾”實驗時，該實驗有一定的局限性，不僅實驗準備時間比較長，而且實驗過程比較復(fù)雜，操作不當(dāng)往往很難看到明顯的實驗效果，也就達不到實驗教學(xué)的目的.教師可以利用數(shù)字化實驗的直觀性，將實驗過程錄制成視頻向?qū)W生播放.同時，向?qū)W生展示實驗數(shù)據(jù)的有關(guān)圖表.這樣，學(xué)生能夠認真觀察到實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，進一步加深對實驗的理解.乙醇這種化學(xué)物質(zhì)，學(xué)生再熟悉不過.如果教師仍像傳統(tǒng)教學(xué)那樣講解化學(xué)實驗，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，更別提吸引學(xué)生的注意力.通過數(shù)字化實驗，死板的化學(xué)實驗頓時變得形象生動，富于動態(tài)化，使學(xué)生的注意力更加集中，也使學(xué)生對化學(xué)實驗更加積極主動地進行深層次探究.可見，通過數(shù)字化實驗，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、利用數(shù)字化教學(xué)，幫助學(xué)生突破重、難點

作為一門自然科學(xué)課程，高中化學(xué)最大的特色就是知識點比較抽象.在教學(xué)過程中，教師要花費很多的時間對學(xué)生進行講解，很多時候?qū)W生只能領(lǐng)會其中一部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生感覺難度很大，特別是重、難點內(nèi)容.因此，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，突破化學(xué)內(nèi)容的重、難點，教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)過程中利用數(shù)字化教學(xué)方式，將抽象復(fù)雜的理論知識變得簡單形象，進一步降低重、難點知識的難度.這有利于學(xué)生加深對重、難點的理解.在教學(xué)過程中，教師格外關(guān)注學(xué)生在接受化學(xué)重、難點時所遇到的實際困難，有針對性地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識.此外，教師應(yīng)注意到，自己在課前歸納的重、難點在學(xué)生看來不一定都是重、難點.教師可以專門針對學(xué)生認為的重、難點幫助其進行分析，利用數(shù)字化教學(xué)方式幫助其對重、難點進行突破.例如，在講“糖類”時，要掌握的內(nèi)容有很多，既要掌握糖類轉(zhuǎn)換機制，又要掌握糖類與烴的衍生物之間的聯(lián)系.學(xué)生在初涉有機化學(xué)時都會感到很抽象，接受起來有難度.教師應(yīng)當(dāng)注意到這一點，及時利用數(shù)字化的教學(xué)方式，讓抽象的知識點以直觀動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前.這樣，學(xué)生在理解糖類構(gòu)成以及性質(zhì)特點等內(nèi)容時就會感覺很簡單，那么在理解糖類相關(guān)知識點時也就更加容易.對于學(xué)生來說，通過數(shù)字化的教學(xué)方式，幫助他們克服了化學(xué)重、難點，使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高.

三、利用數(shù)字化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)

在新課改背景下，教師重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多機會參與課堂活動.前面提到，高中化學(xué)抽象性比較強，學(xué)習(xí)難度比較大，如果教師盲目地鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，難度會很大，取得的成效就會比較小.這就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用數(shù)字化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓他們知道進行探究性學(xué)習(xí)的切入點的位置，從而完成所選課題.有時候，學(xué)生感覺到課本上有的知識點與自己的理解有出入，這時教師不要急著進行解釋，而要引導(dǎo)他們進行探究性學(xué)習(xí).這樣，不僅能夠幫助學(xué)生對相關(guān)知識進行鞏固，而且能夠改變學(xué)生思考問題的方式，促使學(xué)生善于用化學(xué)的觀點看問題.例如，在講“高分子材料”時，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)方法向?qū)W生展示高分子材料的特性，引導(dǎo)學(xué)生對其所選材料進行分析.從某種程度上，這對學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)是一種激勵，有利于學(xué)生拓展化學(xué)知識.

參考文獻

徐顯啟.如何應(yīng)用數(shù)字化實驗，有效提高高中化學(xué)教學(xué)效率[J].東方教育，2015（11）.