王雯

思路教學(xué)是指，在教學(xué)中以教材思路為主線，學(xué)生思路為軸心，教學(xué)思路為主導(dǎo)的一種教與學(xué)的過程.主線、軸心、主導(dǎo)三維一體有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了思路教學(xué).正確流暢的思路教學(xué)，能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思路不清、層次混亂等問題.在高中化學(xué)教學(xué)中存在知識(shí)的發(fā)展發(fā)生思路、教師的教育思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路.這三個(gè)思路協(xié)調(diào)同步時(shí)，教師、學(xué)生就會(huì)感到輕松愉快，教和學(xué)就會(huì)達(dá)到和諧的境界.因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要注重思路教學(xué).

一、吃透化學(xué)教材的教材思路

1.教師要認(rèn)真仔細(xì)地通讀化學(xué)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書及專業(yè)書籍，在此基礎(chǔ)上體會(huì)教材的指導(dǎo)思想，掌握教材中的基本概念、原理，元素和化臺(tái)物的性質(zhì)、用途等.

2.在實(shí)驗(yàn)中品味實(shí)驗(yàn).許多化學(xué)概念、原理、性質(zhì)往往是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思維加工總結(jié)出來的.教師要對(duì)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)親自做一遍，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果和可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象做到心中有數(shù)，尋找培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法和途徑，使學(xué)生善于理論聯(lián)系實(shí)際，善于綜合比較，做觀察的有心人和主動(dòng)者，從而提高學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.

3.精讀教材中的重要段落.在通讀的基礎(chǔ)上精讀教材中的重點(diǎn)段落，使教師的思維常常處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)儲(chǔ)存和加工信息.這樣，課本中的知識(shí)內(nèi)容、中心意義，重 、難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體系都會(huì)得以升華.精讀之后，才能精講，才能抓住問題的本質(zhì)，揭示規(guī)律，找出前后內(nèi)容的聯(lián)系、新舊知識(shí)的對(duì)比，才能引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的思路進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)換、重建、聯(lián)想，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效率有意義的學(xué)習(xí).

4.模仿教材作者的思維方式.通讀、精讀的目的是，探索科學(xué)知識(shí)的邏輯順序，作者語(yǔ)言的描述方式、方法以及表達(dá)特色，以便在教學(xué)中針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型多方位、多層次地體現(xiàn)出教材作者在編寫教材時(shí)的思維方式和其要表達(dá)的原意.

二、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

學(xué)習(xí)是艱辛的腦力勞動(dòng)，是復(fù)雜又有規(guī)律性的特殊的認(rèn)識(shí)過程.每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有自己的學(xué)習(xí)方法、思路、途徑，必須在一定的環(huán)境中或一定的條件下進(jìn)行.即學(xué)習(xí)是有時(shí)間性和主觀能動(dòng)性的，不僅受學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系的制約，還受學(xué)生本身的心理特征和學(xué)習(xí)條件的影響.

1.自覺性強(qiáng)弱與學(xué)習(xí)思路之關(guān)系.自覺性強(qiáng)的學(xué)生，目的明確，有一定的獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出思維敏捷、記憶力強(qiáng)、想象力豐富、思維流暢獨(dú)特且有高度的協(xié)調(diào)性，能主動(dòng)地跟隨老師的思路或教材的思路走，大膽地設(shè)想問題、解決問題；遇到困難或挫折，能冷靜地處理，主動(dòng)地找老師，查尋資料，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)他人的好經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整不良思路.自覺性較弱的學(xué)生，盡管有一定的學(xué)習(xí)目的，但他們往往被動(dòng)接受信息，很少有超前的意識(shí)，甚至連續(xù)幾次犯同樣的錯(cuò)誤，而且弄不清楚是什么原因.

2.自制性強(qiáng)弱與學(xué)習(xí)思路之關(guān)系.自制性強(qiáng)的學(xué)生，自覺性一般很強(qiáng)，能控制情緒不受外界的干擾，也能承受因失敗而遭受的打擊，一如既往地堅(jiān)持既定目標(biāo).自制性弱的學(xué)生，則會(huì)因身體和心理上的變化或是環(huán)境的變化難以控制情緒而亂了學(xué)習(xí)思路，有時(shí)表現(xiàn)出情緒低下、緊張焦慮等.

三、確立教師的教學(xué)思路

在研究教材思路和學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷清晰的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路.在具體的教學(xué)過程中，隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是要注重學(xué)生的思維過程.

1.依據(jù)一節(jié)課的目的、重點(diǎn)、學(xué)生已有的水平確定一節(jié)課的內(nèi)容.教師要明確每一節(jié)課的目的和內(nèi)容，合理、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和選擇材料，抓重點(diǎn).如果一節(jié)課的目的明確，教師的語(yǔ)言透徹，思路清楚完整，再配以優(yōu)美整潔的扳書，并善于抓重點(diǎn)，就能使學(xué)生的思維活動(dòng)有明確的方向.

2.體現(xiàn)教學(xué)和教育的統(tǒng)一.在確立教學(xué)思路時(shí)，不應(yīng)忽視那些應(yīng)該成為學(xué)生辯證唯物主義世界觀的概念和思想.特別注意那些能夠發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力以及在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神等高尚品質(zhì)中起重要作用的教材環(huán)節(jié).比如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，合理使用儀器，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、愛護(hù)公物的高尚品德，并使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間.

3.充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.在擬定教學(xué)思路時(shí)，教師要規(guī)定好一節(jié)課中每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，時(shí)刻關(guān)心全體學(xué)生，使學(xué)生都能聚精會(huì)神地聽講.這是教師考慮教學(xué)思路的根本出發(fā)點(diǎn).

總之，思路教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.思維能力發(fā)展之后，學(xué)生能夠摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí).思路教學(xué)，將學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力諸因素組織在一個(gè)和諧的積極思維過程中，為教學(xué)開辟了新路徑.