朱春旭

高中階段學(xué)生會接觸到通用技術(shù)學(xué)科.這一學(xué)科強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與動手操作能力的訓(xùn)練.在高中物理教學(xué)中，教師可以將物理教學(xué)和通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行融合，利用學(xué)生在通用技術(shù)課堂上學(xué)到的一些小實驗以及基本知識來輔助學(xué)生理解與掌握物理知識.教師要善于構(gòu)建兩者間的橋梁，敏銳發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)和通用技術(shù)學(xué)科間的一些有效關(guān)聯(lián).這樣，不僅能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力.

一、發(fā)揮小實驗的教學(xué)輔助效果

在通用技術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會接觸到大量動手操作的趣味性實驗.這門課程，給學(xué)生的動手操作提供了較為充裕的空間，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索，使學(xué)生在動手操作的過程中大膽發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力.這其實是有價值的一個學(xué)習(xí)過程.對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及思維有效性的培養(yǎng)都很有幫助.最重要的是，學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)科中接觸到的很多實驗都和理論課程的學(xué)習(xí)相關(guān)，不少實驗中都會涉及物理或者其他學(xué)科的理論知識.學(xué)生在進(jìn)行自主探究時已經(jīng)一定程度展開了對于這些知識的接觸，并且通過完成實驗過程來理解與感受這些知識要點(diǎn).物理教師要充分了解這一點(diǎn)，在學(xué)到相應(yīng)的知識點(diǎn)時充分挖掘?qū)W生在通用技術(shù)學(xué)科中有過的一些實踐經(jīng)驗，并且讓兩者間實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合.這樣，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識，提高教學(xué)的有效性.例如，在講到壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的相關(guān)概念和公式，我有意識地將學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)科中做過的實驗引入課堂.在通用技術(shù)課程中的一些小實驗，簡單易做，感性直觀.如，有個小實驗——了解殼體結(jié)構(gòu)的受力情況.我在物理課堂教學(xué)中同樣采用這些小實驗，并且在學(xué)生上通用技術(shù)實踐課的時候，讓學(xué)生利用通用技術(shù)實驗室的器材做了這個實驗.學(xué)生做這個實驗后，既提高了動手能力，又理解了物理概念.兩者有機(jī)融合，能夠發(fā)揮相輔相成的教學(xué)效果，是一種值得展開的教學(xué)嘗試.

二、合理設(shè)計教學(xué)整合的活動過程

在教學(xué)相應(yīng)的理論知識時，教師如果意識到這些知識點(diǎn)在通用技術(shù)學(xué)科中有所涉及，可以合理設(shè)計教學(xué)整合的活動過程.通用技術(shù)學(xué)科相對來說開放性更強(qiáng)，給學(xué)生提供了更大的自主探究與獨(dú)立實驗的平臺.教師可以充分利用學(xué)科的這種特點(diǎn)，尤其是利用其中涉及物理知識的一些教學(xué)內(nèi)容，在講到這些內(nèi)容時可以有效地整合兩部分，透過趣味化的活動過程的設(shè)計來營造更好的整體教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在動手操作以及自主實驗中獲取物理知識.這是對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的一種突破.教師在整合活動過程時要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對于教學(xué)的具體環(huán)節(jié)要進(jìn)行合理設(shè)計，從而達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo).例如，在講到勻速圓周運(yùn)動中的線速度、角速度和轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)速等概念及它們之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換的問題時，我有意識地將教學(xué)過程與通用技術(shù)進(jìn)行整合.在通用技術(shù)課講到這部分內(nèi)容時，我特意給學(xué)生講解了其中涉及的理論知識，然后利用通用技術(shù)課本里提到的案例分析，開展小實驗等相關(guān)教學(xué)活動，以活動和動手操作的過程來推動學(xué)生理解與掌握理論知識.特別是在小實驗的實踐活動中，我與通用技術(shù)老師進(jìn)行分工與合作，在實踐中我負(fù)責(zé)學(xué)生的理論指導(dǎo)與實驗總結(jié)，通用技術(shù)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的操作安全與技術(shù)指導(dǎo).透過有序的活動教學(xué)的整合后，學(xué)生在動手實驗的過程中掌握了這部分理論知識，并且透過有效的理論指導(dǎo)完成實驗，兩者間實現(xiàn)了相互促進(jìn)的教學(xué)功效.

三、構(gòu)建教學(xué)整合的有效橋梁

通用技術(shù)課程中講到的很多內(nèi)容都可以與物理教學(xué)相結(jié)合，尤其是其中一些有代表性的動手操作的實驗過程，對于學(xué)生理解與掌握抽象的物理概念、實現(xiàn)知識點(diǎn)的內(nèi)化幫助很大.教師要意識到兩者間的緊密關(guān)聯(lián)，并且要善于構(gòu)建兩者間的橋梁，設(shè)計一些教學(xué)整合的活動過程.這樣，既能夠提升物理學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠幫助學(xué)生從不一樣的視角理解與掌握理論知識.組織這樣的教學(xué)整合，能使學(xué)生積極主動地參與課堂活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.物理教師要能夠抓住兩者間的一些關(guān)聯(lián).這種聯(lián)系可以體現(xiàn)在很多方面.比如，（1）力學(xué)方面：受力分析問題，受力分析是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，在通用技術(shù)結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)中，也不可避免地遇到受力分析問題.（2）電學(xué)方面：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路是物理電學(xué)中不可缺少的一部分，在通用技術(shù)教學(xué)中，在控制與設(shè)計的單元中，也選擇了一些涉及電路問題的教學(xué)案例.類似的例子還有很多.教師在找到兩者間聯(lián)系的基礎(chǔ)上要善于構(gòu)建實際教學(xué)中的橋梁，有意識組織設(shè)計一些活動教學(xué)過程.只有這樣，才能達(dá)到相輔相成的教學(xué)效果.