胡同躍

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法為英語課堂增添了樂趣，優(yōu)化了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手。同時(shí)，對(duì)多媒體的應(yīng)用也要科學(xué)可行，不僅要注意適度地使用多媒體，還要量身定做，根據(jù)不同的教學(xué)要求使用不同的多媒體手段，更重要的是，要做到以人為本。下面，我就多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體的運(yùn)用以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情和濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，我想這就是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講，學(xué)生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識(shí)，但認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。此時(shí)能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現(xiàn)信息的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，展現(xiàn)出了其良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺和其它感覺器官，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，輕松愉快的教學(xué)情景，從而使學(xué)生獲得最佳的認(rèn)知效果。例如傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法老師教、學(xué)生讀的方法記憶單詞總是使學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味。近年來的英語教材詞匯量大量增加，讓教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，但在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的，提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上只要通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，畫面便會(huì)相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂。通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)，能增大課堂容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率

英語知識(shí)有一個(gè)繁、多、雜的特點(diǎn)。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以將需要在黑板上板書的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，這樣節(jié)省了教師課堂上大量板書的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。同時(shí)通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生臵身于音像、語音、文字的環(huán)境中，可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語言運(yùn)用能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時(shí)，可以利用多媒體課件出示不同顏色和形狀的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能達(dá)到事半功倍的效果。又如教學(xué)語法英語時(shí)態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn)，不僅難而且內(nèi)容繁多，但只要運(yùn)用多媒體對(duì)比課件便可簡(jiǎn)單輕松解決，并且能得到良好的效果。

三、運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生思維空間

中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力得到進(jìn)一步提高。多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，它還能用直觀形象的畫面展示教材抽象的道理，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與拓展。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境中，通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。學(xué)生英語思維能力得到鍛煉，有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。如本課中電影海報(bào)、英語歌曲、京劇臉譜、電影剪輯配音等活動(dòng)，集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，再加上課件中的聽力，跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

四、創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在英語教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。把多媒體教學(xué)引入英語課堂，可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生親臨其境。

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語史料、英美國(guó)家文化習(xí)俗、英語童話故事等，向?qū)W生展示英語的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語課堂教學(xué)提供了全新的高效的技術(shù)手段。采用多媒體教學(xué)，拓展了傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范，提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的英語教學(xué)實(shí)際中，我們的英語教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松和愉快。