劉紫微，鄧岐杏

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧530023）

基于創(chuàng)新思維高職學生三維CAD機械實訓課程的教學改革探究

劉紫微，鄧岐杏

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧530023）

三維CAD實訓課程是高職機械類學生重要的必修課程之一。結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，在創(chuàng)新思維下，從教學方法、教學模式、教學內(nèi)容和實操練習上進行改革，針對課堂上的重點、難點問題進行摸索探究，旨在讓學生在課堂中的學習模式從“接受學習”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)學習”。

創(chuàng)新思維；高職學生；三維CAD；教學改革

0 前言

三維CAD實訓課程是高職院校機械設(shè)計類專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課。它結(jié)合專業(yè)技術(shù)，基于計算機系統(tǒng)對工具零件進行三維輔助設(shè)計，總體來說是一門操作實踐性很強的課程，它要求學生掌握軟件各項命令的基本用法，了解組裝、裝配零件等常用功能命令。早期的課堂教學方式很大程度還在沿用八九十年代的“滿堂灌”的辦法，學生重復老師的動作，只能按老師提供的步驟完成即定的任務，后期自己利用軟件自行完成課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計任務時，不能活學活用，達不到該實訓課程的能力訓練目標。因此在開設(shè)該課程時，要利用創(chuàng)新的思維，結(jié)合現(xiàn)在高職學生的學習特點，教師不再是整堂課中的唯一主體，而是發(fā)展成為了雙主體模式的“互動教學”，合理設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)，觸發(fā)學生思考，提升能力培養(yǎng)，使學生在課堂上從被動的“接受學習”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹е骄啃膽B(tài)的“發(fā)現(xiàn)學習”。

1 課堂教學改革探討

1.1 從生活入手，增加學生學習興趣

三維CAD實訓為軟件實操課程，相較于課堂上比較枯燥的講解，電腦的實際動手操作相對會引起學生更大的學習興趣。不少高職學生缺乏自主學習的自信心，最開始接觸一個完全陌生的軟件會有抵觸的心理。為了讓學生保持高漲的學習熱情，教師應盡力滿足學生的求知欲，并且不斷提高教學效率和質(zhì)量。在三維CAD課程的教學過程中，教師盡可能從學生的生活入手，結(jié)合一些實際案例，例如制作常見的簡單物品的造型，只需要掌握幾個簡單的基本命令，學生就可以自行完成，使一個簡易的水瓶或杯子出現(xiàn)在學生的電腦操作屏幕中，培養(yǎng)學生從最開始就對這門課程充滿興趣與好奇，逐步對自主學習課程內(nèi)容擁有自信心。

1.2 先自主探索再進行講解

教師一開始就以一個任務為例一步一步教學生完成的教學形式完全扼殺了學生的思維。要觸發(fā)學生帶著思考去完成任務，教師可以通過討論，引導的教學方式，先給學生展示一些效果圖或模型，課程剛開始教師并不要馬上教會學生如何操作軟件完成這些效果，而是以某一熟悉內(nèi)容為引子，展開討論，通過課堂的自助探究，相互討論讓學生發(fā)現(xiàn)操作的問題與難點，學生的學習興趣一下就會被激發(fā)，誘導學生通過行為去嘗試完成教學任務，給予他們?nèi)轿宸昼姷乃伎己蛣邮謱嵺`時間，有基礎(chǔ)的同學經(jīng)過短時間的摸索可完成30%效果，在關(guān)鍵位置稍加啟發(fā)還可達到50%的完成率。學生思考后，教師再重新進行作圖步驟的分解操作，在之前學生遇到阻礙的學習內(nèi)容上，稍微停頓加強聲調(diào)，學生的注意力可得到很大的集中。通過有針對性地講述效果圖或模型的有效建模方法和操作步驟，能培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，更好的完成教學內(nèi)容的學習。這樣的教學處理也能讓學生觸類旁通，真正的為后續(xù)的課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

1.3 尋找實例多做類比

在軟件方面，有些教學操作內(nèi)容比較抽象，并不容易被學生很快接受和理解。因此在教學中，如果將有效方法化繁為簡，把深奧的理論講解得盡量通俗易懂，就比較理想了。教師可以舉一反三，把生活中常見的一些現(xiàn)象或事物導入教學中，幫助學生轉(zhuǎn)化思維，更好地理解教學內(nèi)容。首先教師應深入理解教學內(nèi)容，對教學過程中部分適宜用實例做類比的內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后在生活中設(shè)法找到情況接近相對應的實例，或從學生學過的知識中找到實例，常見已知的形象的類比方法最容易被學生所接受。例如在講解Pro/Engineer軟件中的掃描混合命令和掃描命令、混合命令的區(qū)別時，教師把掃描混合命令比喻為騾子，它吸收了馬（掃描命令）和驢（混合命令）的綜合特征，不能完全等同，但也融會貫通。學生在學習的過程中會感到所學的知識與生活是可以相互聯(lián)想的，在初學者中理解起來相對容易，這種類比的教學方法教師可以貫穿運用于整個教學過程中[1]。

1.4 從實踐中創(chuàng)造成果

俗話說“百聞不如一見”，對軟件操作的掌握可謂是“百看不如一練”。教師通過運用多媒體的操作將知識演示使學有一個初步但未清晰的理解時，能否讓學生將模糊的概念轉(zhuǎn)化成個人思維體系中固有且較清晰的認識，能否使學生對相對陌生的知識逐步思路清晰且熟悉，關(guān)鍵的步驟就是讓學生自己動手去體會、去實踐，從實踐中把握真知、在實踐中創(chuàng)造勞動成果。當然，會有一部分理解能力較弱的學生在教師講解時像霧里看花，鑒于這種情況不在少數(shù)，教師在上課時，應盡可能把教學內(nèi)容概括得相對簡明、精要，將上機應掌握的內(nèi)容步驟詳細列在講義上，將教學時間盡量多放一些在學生上機練習中，在授課中起到知識的傳授與引導作用，讓學生有足夠的時間與機會去深度探索、去相互交流，從而起到事半功倍的作用。這樣才能讓學生在動手操作中把理論與實踐相互聯(lián)系，真正歸納和掌握知識點[2]。

2 課堂理論與技能培養(yǎng)的結(jié)合

2.1 技能與專業(yè)認證相結(jié)合

高職院校中學生的技能掌握為就業(yè)的重要籌碼，為將三維CAD實訓的課程教學內(nèi)容與專業(yè)認證考試結(jié)合起來，組織機械類專業(yè)的學生自主選擇參加國家制造業(yè)信息化三維CAD認證培訓課程和中高級認證考試。在條件允許時，還應積極組織學生參加相關(guān)的技能競賽。以證促學，以賽促學，提升學生對軟件的應用能力，同時通過嚴格的三維CAD應用工程師資格的認證考試，高水平的技能競賽，也提高了教師掌握最新三維CAD技術(shù)的積極性和提升個人教學水平，積累豐富的教學經(jīng)驗，為師資隊伍的建設(shè)提供有力的支持[3]。

2.2 突破傳統(tǒng)考核模式

傳統(tǒng)的課程考核模式以期末的試卷限時作答為主，這種填鴨式教學的弊端并不利于學生的各方面綜合能力發(fā)展，對于基礎(chǔ)知識掌握欠缺但動手能力強的高職學生而言束縛了他們學習積極性。因此，在考核方向上，可以采用常見機械零件圖為題庫，讓學生自主選擇，以小組為互動學習模式協(xié)助完成答題?？己说臅r間可以多次均勻分布在課程學習的每一教學模塊，避免以一考定成績的短板，多次成績也可讓學生清楚知道欠缺的方面，充分調(diào)動學生的自主性，在提問、探究、互助、解答中完成實踐應用技能的培養(yǎng)。

2.3 加大改革特色和創(chuàng)新

構(gòu)建以實際工作過程為導向的三維CAD實訓教學體系，進行工學結(jié)合，不斷探索機械設(shè)計類人才的培養(yǎng)模式，利用產(chǎn)教研的優(yōu)勢建設(shè)實習、實訓基地，面向企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務。邀請在校企合作的專家來校授課，實現(xiàn)實訓與專業(yè)、教學與企業(yè)服務的結(jié)合，體現(xiàn)學習知識的針對性和實用性，在實訓的任務中從工作實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的技能在實際項目的訓練中得到提高。體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位，全面培養(yǎng)學生職業(yè)能力”的高職教育理念。建立校內(nèi)校外新型互動關(guān)系的教學體系[4]。

3 結(jié)束語

教學方法、手段的變革是決定教育改革成敗的關(guān)鍵。在新時代的機遇下，教師應打開思路，尋求創(chuàng)新，應以課程改革為機遇，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，加強教師隊伍的建設(shè)，強化新課程觀，探索新情景下的教學方法，提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展，為課程的教學設(shè)計，教學方法多做有益的探索與實踐，切實地提高教學的效果，培養(yǎng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的高級技能型人才。

[1]席 平.三維CAD實驗課程體系建設(shè)[J].工程圖學報，2009（2）：133-138.

[2]尹保健.應用型高?！队嬎銠C輔助設(shè)計CAD》課程教學改革探討[J].才智，2014（36）：280.

[3]冉 超.高職產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)《Auto CAD設(shè)計》課程教學改革探索[J].工業(yè)設(shè)計，2012（3）：185.

[4]海淑萍.高職CAD實訓課程的教學改革和實踐[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2013（7）：157-158.

Research on Teaching Reform of 3D CAD Mechanical Training Course for Higher Vocational Students based on Innovative Thinking

LIU Zi-wei，DENG Qi-xing
（Guangxi Vocational College of Water Recources and Electric Power，Nanning Guangxi 530023，China）

The 3D CAD training course is one of the important compulsory courses for mechanical students in higher vocational colleges.This paper combined with the author’s teaching experience in creative thinking，from teaching methods，teaching mode，teaching content and practical exercises on reform，aims at the difficult problem in the classroom are exploring，to let the students in the classroom learning mode from“reception learning”gradually transformed into“discovery learning”.

creative thinking；higher vocational students；3D CAD；teaching reform

G718.5

B

1672-545X（2017）10-0159-02

2017-07-22

高職院校大學生機械創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)模式研究與實踐（編號2014JGB319）

劉紫微（1989-），女，廣西南寧人，碩士，助教，研究方向：工業(yè)設(shè)計、學生管理；鄧岐杏（1978-），女，廣西柳城人，碩士，副教授，研究方向：機械電子工程。