安 玲（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

建筑力學(xué)課程教改的問題研究

安 玲（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)和國力不斷提升，我國的各行各業(yè)也得到了快速的建設(shè)，尤其是我國的建筑行業(yè)，獲得了空前的發(fā)展速度，由于建筑行業(yè)人才技術(shù)水平的高低制約著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，隨之而來的建筑行業(yè)教育也受到了人們的廣泛關(guān)注，但是，現(xiàn)階段建筑力學(xué)的教育現(xiàn)狀并不十分理想，需要得到迫切的提高，本文探討了建筑力學(xué)課程教改的問題，對(duì)現(xiàn)階段建筑力學(xué)課程教改的問題進(jìn)行了相關(guān)的分析，并在對(duì)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的建議。

建筑力學(xué)；教改；問題分析；解決對(duì)策

1 前 言

建筑力學(xué)技術(shù)由于涉及到建筑工程建設(shè)過程中的設(shè)計(jì)以及施工等階段，因而，其作為建筑行業(yè)基礎(chǔ)教育中最為基礎(chǔ)及重要的課程一直以來都是教學(xué)研究的重點(diǎn)。對(duì)于建筑力學(xué)而言，其包含理論力學(xué)、材料力學(xué)以及結(jié)構(gòu)力學(xué)三大部分，通過對(duì)學(xué)生傳授建筑力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備量，也可以使學(xué)生在未來的工作中，將其更好地運(yùn)用到實(shí)際中去[1]。因而，提高學(xué)生建筑力學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)是很有必要的，這意味著如何采用更加合理有效的建筑力學(xué)教學(xué)方式成為新形勢下教師教學(xué)所要面臨的最大問題。本文圍繞建筑力學(xué)課程中存在的問題以及建筑力學(xué)課程教改的解決對(duì)策這兩方面對(duì)建筑力學(xué)教學(xué)相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行了討論與分析，希望為以后的建筑力學(xué)教學(xué)提供一定的幫助和借鑒。

2 建筑力學(xué)課程中存在的問題

2.1 學(xué)生問題

作為教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。如果學(xué)生在建筑力學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題，那么教學(xué)成果則會(huì)直接受到不良影響。但隨著調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，在目前的建筑力學(xué)教學(xué)中，由于部分學(xué)生在知識(shí)上的匱乏使得學(xué)生在建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)中往往由于力不從心，使得教學(xué)成果大大降低，教學(xué)并不顯成果。除此之外，由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的抵觸情緒，使得學(xué)生在沒開始對(duì)建筑力學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)之前，就覺得自己無法學(xué)習(xí)好這門課程，導(dǎo)致從一開始就失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性，最終養(yǎng)成厭學(xué)的不良習(xí)慣與情緒，使得建筑力學(xué)課程得不到應(yīng)有的教學(xué)成果[2]。

2.2 教材問題

作為教學(xué)內(nèi)容的載體，建筑力學(xué)包含靜力學(xué)基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)剛度以及穩(wěn)定性計(jì)算以及建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)原理在內(nèi)的多種相關(guān)建筑力學(xué)知識(shí)?？v觀當(dāng)前圖書市場上的建筑力學(xué)相關(guān)教材，雖然從本質(zhì)上來說通常只是包含理論力學(xué)、材料力學(xué)以及結(jié)構(gòu)力學(xué)這三大方面，但這些教材當(dāng)中內(nèi)容包含較多，涉及范圍較廣。從現(xiàn)今教學(xué)上來說，由于教材內(nèi)容體系涉及過于繁雜，因而造成課堂上學(xué)生聽到內(nèi)容過多，所學(xué)過于雜亂，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因而，教材選擇問題也是建筑力學(xué)課程中存在的主要問題之一。

2.3 教師問題

從課程教學(xué)內(nèi)容方面來看，由于教師要對(duì)學(xué)生教授多種專業(yè)知識(shí)，因而，首先要求教師擁有相當(dāng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量[3]。同時(shí)，由于許多教師并沒有按照新課改進(jìn)行教學(xué)思想更改，也不愿意改變已成型的教學(xué)模式與教學(xué)理念，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行照本宣科的講述，沒有進(jìn)行合理選擇有用的知識(shí)，摒棄重復(fù)無用的知識(shí)點(diǎn)。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，由于在教學(xué)中，部分教師只是想盡快完成教學(xué)任務(wù)，沒有過多的考慮到學(xué)生的課堂知識(shí)接受感受，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考余地，教學(xué)得不到應(yīng)有的效果。

3 建筑力學(xué)課程教改的解決對(duì)策

3.1 合理地進(jìn)行教材選擇

基于教材在教學(xué)過程中的重要性，為學(xué)生選擇一本合適的教材可以有效地提高教學(xué)課程成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而，在教材選擇中就需要教師多加關(guān)注，使教學(xué)內(nèi)容不僅全面而且“有趣”。教師應(yīng)當(dāng)隨課程的進(jìn)行對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過教師對(duì)教材講授進(jìn)度的安排，使得學(xué)習(xí)能夠更容易的被學(xué)生理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

3.2 增加教學(xué)內(nèi)容

在新世紀(jì)的要求下，為了進(jìn)一步的提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該用新的綜合性講解來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。例如，現(xiàn)今人們對(duì)居住美觀性的相關(guān)要求越來越高，因而在教學(xué)中應(yīng)該增加建筑力學(xué)與建筑藝術(shù)的相關(guān)結(jié)合性學(xué)習(xí)，使得建筑在滿足力學(xué)的基礎(chǔ)上也保證了其美觀性與藝術(shù)性。除此之外，隨著現(xiàn)今社會(huì)計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展，通過把計(jì)算機(jī)技術(shù)與建筑力學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過計(jì)算模型的建立，有效地對(duì)建筑力學(xué)中相關(guān)計(jì)算設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬，不僅方便了學(xué)生建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有效的提高了學(xué)生相關(guān)技術(shù)能力的掌握[4]。

3.3 注重學(xué)生實(shí)際理解

學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，因此學(xué)生在接受建筑力學(xué)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，獲得的教學(xué)成果也不同。為了使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解就要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容是否能有效理解，并不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整[5]。同時(shí)，為了更好地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，可以將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)建立成為專業(yè)模型，通過將模型與知識(shí)進(jìn)行類比類的學(xué)習(xí)與傳授，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)成果。

3.4 遵循市場需求原則

學(xué)校的課程開展的目的是為了讓學(xué)生在未來的就業(yè)中得到幫助，現(xiàn)階段由于就業(yè)市場對(duì)建筑專業(yè)人才的迫切需求，因而在建筑力學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該隨著市場的需求加大對(duì)市場迫切需求專業(yè)的快速知識(shí)傳授，做到依據(jù)市場進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生與建筑實(shí)際施工及建筑管理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，做到針對(duì)性教學(xué)，針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)一步使得學(xué)生的培養(yǎng)適合于當(dāng)今市場需求。

4 結(jié) 語

建筑力學(xué)課程是建筑專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理解的同時(shí)，適應(yīng)新形式下市場對(duì)專業(yè)人才的相關(guān)需求。本文從建筑力學(xué)課程教育角度出發(fā)分析了現(xiàn)階段建筑力學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及建筑力學(xué)課程教改的相關(guān)改進(jìn)辦法，為后續(xù)的建筑力學(xué)課程設(shè)立提供了一定的參考價(jià)值與借鑒意義。

[1]汪菁,蘇煒.建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)材料力學(xué)課程強(qiáng)度設(shè)計(jì)方法改進(jìn)的探討[J].高等建筑教育,2004,(2):41-42.

[2]魏瓊.淺談高職高專建筑力學(xué)課程中的實(shí)踐課教學(xué)［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1):130－132.

[3]高暢遠(yuǎn).建筑力學(xué)課程教改的問題研究［J］.黑龍江科學(xué)，2014(1):55.

[4]張妤.在建筑力學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“模型試驗(yàn)教學(xué)法”的探索與實(shí)踐［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.03:80.

[5]楊寧俠.淺談建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程改革［J］.山西建筑，2010，36(36):204-205.

Research on teaching reform of architectural mechanics course

In recent years,China's economic strength and constantly improve,all walks of life in China has been rapid development,especially in the construction industry in China, has obtained the unprecedented development speed,due to the level of talent and technology in the construction industry level restricts the development of China's construction industry, the construction industry education it has been attracting the attention of people, but the education situation of architectural mechanics at the present stage and implementation is very ideal,need to be urgently improved, therefore,on this basis, this paper discusses the teaching reform of mechanics course construction problems,analyzes on the education reform at the present stage of construction mechanics problems, and on the basis of the analysis of the problems and puts forward related suggestions of strengthening.

architectural mechanics；teaching reform；problem analysis；solution

TU311文獻(xiàn)辨識(shí)碼：B

：1003-8965(2017)02-0144-02