周登學(xué)

黨的十八屆三中全會指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。”要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必須實(shí)施農(nóng)科教統(tǒng)籌，把職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有機(jī)地結(jié)合起來。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化實(shí)施的主戰(zhàn)場在廣大農(nóng)村地區(qū)，而農(nóng)村地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校肩負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的重任。農(nóng)村地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才的培養(yǎng)，不是在封閉的校園里能夠完成的，而是必須盯緊人才需求市場。要深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線調(diào)查了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對技能型人才的需求情況。根據(jù)用人市場的需求胃口來調(diào)整農(nóng)村職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案。為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)受歡迎的技能型人才。農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)在面對目前招生困難，學(xué)生隊伍不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重等困境的情況下只有走內(nèi)函發(fā)展的道路。校內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，大力推進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)合格的技能型人才。本文針對農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)如何對接當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提出以下幾方面的建議，供各農(nóng)村職校在辦學(xué)和專業(yè)建設(shè)過程中參考，并希望同行提出寶貴意見。

第一、做好專業(yè)建設(shè)行業(yè)需求與市場調(diào)查分析。

貴州省自2010年10月制定第十二個“五年規(guī)劃”時就確定“加速發(fā)展，加快轉(zhuǎn)型，推動跨越”的全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)主基調(diào)。在十二五期間，貴州省經(jīng)濟(jì)建設(shè)重點(diǎn)實(shí)施工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化三大戰(zhàn)略。在與全省同步實(shí)施工業(yè)化、城鎮(zhèn)

化戰(zhàn)略的同時，必須要加大了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)的步伐。實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵還在于提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化參與者的專業(yè)技術(shù)水平，這就為農(nóng)村職業(yè)教育找到了與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的切入點(diǎn)。而農(nóng)村職業(yè)教育為了與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對接，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)型人才。作為職業(yè)教育的實(shí)施者，職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)課教師必須要深入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化第一線，到產(chǎn)業(yè)化種植場、養(yǎng)殖場與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的參與者進(jìn)行親密接觸，調(diào)查了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀，調(diào)查訪問農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)對農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)的意見建設(shè)，對職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的要求。

中等學(xué)校要成立涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并在學(xué)校統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下奔赴全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對于職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的密切協(xié)作，作充分的市場調(diào)查。經(jīng)過調(diào)研走訪，把收集到了各類人員對職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)的意見和建議進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納梳理分析總結(jié)，反饋給涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，目的是調(diào)整農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的培養(yǎng)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化需求進(jìn)行很好的對接。調(diào)查走訪的對象包括：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專家、學(xué)者。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化從業(yè)人員以及部分初中畢業(yè)生及畢業(yè)生家長代表，職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生代表等。

第二、培養(yǎng)思想品德好、專業(yè)技能強(qiáng)的合格畢業(yè)生。

農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，要組織專業(yè)教師在對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行社會調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，制定出有針對性的“涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)教育教學(xué)改革實(shí)施方案”，用以指導(dǎo)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)。

德育教育方面：將學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間的德育教育工作分層規(guī)劃，依次設(shè)計為“做合格職校生→做四有新生→做合格勞動者和合格公民”的德育目標(biāo)，細(xì)化每一個德育目標(biāo)下的具體教育和學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)制訂自我發(fā)展目標(biāo)，從文明禮貌，道德法制，理想信念和職業(yè)素養(yǎng)等方面加強(qiáng)教育，培養(yǎng)職業(yè)道德好，專業(yè)技能強(qiáng)的合格畢業(yè)生。

教學(xué)改革方面：針對以前涉農(nóng)專業(yè)招生難、就業(yè)難、教學(xué)與管理難，學(xué)生在校學(xué)習(xí)流失嚴(yán)重等存在的問題，道真中等職業(yè)學(xué)校加大教學(xué)改革創(chuàng)新的力度，做好“專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)季節(jié)對接，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)化任務(wù)對接”的三對接工作。

人才培養(yǎng)模式的改革方面：構(gòu)建起了“校內(nèi)學(xué)理論，基地練技能，行業(yè)展本領(lǐng)”的校企一體的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革方面：結(jié)合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際建立起了以“簡明、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的專業(yè)課程體系，開設(shè)《花椒生產(chǎn)技術(shù)》、《茶樹茶培技術(shù)》、《中藥材生產(chǎn)技術(shù)》《早熟蔬菜栽培技術(shù)》等實(shí)用課程。

學(xué)生操作技能訓(xùn)練方面：教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的操作技能和動手能力的訓(xùn)練，借助于學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)基地上好專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，開展了豐富多彩的第二課堂教學(xué)教研活動，使學(xué)生專業(yè)技能得到訓(xùn)練。

教學(xué)效果的評價模式的改革方面：學(xué)生的考核采用“彈性學(xué)分制”考核，注重考核學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程。教師的考核采取教學(xué)督導(dǎo)評估和專業(yè)教師課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)過關(guān)的考核辦法。

專業(yè)教學(xué)師資隊伍建設(shè)方面：學(xué)校采取“走出去，請進(jìn)來”結(jié)合校本培訓(xùn)的辦法，促使教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，打造一支教學(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)過硬的多功能涉農(nóng)專業(yè)教師隊伍。

第三、職業(yè)學(xué)校與農(nóng)業(yè)行業(yè)攜手共進(jìn)，專業(yè)建設(shè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化合作共贏。

農(nóng)村中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)，一方面要根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)對人才的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)合格人才。另一方面，還要加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的橫向聯(lián)合，讓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)了解職業(yè)教學(xué)，接受職校畢業(yè)生。

一是成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會聘請農(nóng)業(yè)行業(yè)和部門的專家學(xué)者，技術(shù)人員對涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo)，探索并實(shí)踐“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作，工學(xué)交替”的辦學(xué)模式。通過專家引領(lǐng)，建立起較穩(wěn)固的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

二是通過校企合作，讓農(nóng)業(yè)行業(yè)部門和涉農(nóng)企業(yè)關(guān)注職業(yè)教育，接受職校畢業(yè)生，為職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置提供幫助。

三是作為農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)和專業(yè)技術(shù)人才集聚的中心，發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有資源優(yōu)勢，為服務(wù)“三農(nóng)”提供切實(shí)有效益的幫助，如為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)技術(shù)工人，幫助產(chǎn)業(yè)化工人提高管理能力和專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平。專業(yè)教師利用自己的技術(shù)優(yōu)勢與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)對幫扶各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，解決產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中技術(shù)指導(dǎo)缺乏的難題。

第四、做好職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)業(yè)招生宣傳和畢業(yè)生就業(yè)安置。

職業(yè)學(xué)校招生是職業(yè)教育生存的生命線，在目前人們對職業(yè)教育的認(rèn)識還不很到位的情況下，職業(yè)學(xué)校教師充分利用寒暑假和平時的節(jié)假日休息時間，發(fā)揚(yáng)“三千”精神，走進(jìn)每位初中畢業(yè)生家中進(jìn)行面對面的家庭宣傳，動員他們到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，接受職業(yè)教育，尤其結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生成功就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，鼓勵初中畢業(yè)生選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)就讀，學(xué)校涉農(nóng)業(yè)招生工作求得長足進(jìn)步。

職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)的好壞，又反過來影響學(xué)校招生工作，在校生的穩(wěn)定。中等職業(yè)學(xué)校，要對于涉農(nóng)業(yè)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置工作十分重視，要成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立較完善的管理制度，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)企業(yè)有

長期的合作協(xié)議，為畢業(yè)生就業(yè)提供方便。同時涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的另一個出路在于參加對口深入高職院校。對口升入高職院校學(xué)校深造，為學(xué)生今后的就業(yè)提供更加廣闊的就業(yè)空間，這也大大吸引了初中畢業(yè)生進(jìn)入職校后選擇就讀涉農(nóng)專業(yè)。保證了農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)專業(yè)招生工作的順利進(jìn)行，也保障了農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模。