王飛　楊六妹

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、完善，會(huì)計(jì)作為一種通用管理語言，越來越受到社會(huì)各界的重視。然而，會(huì)計(jì)里面最重要的還是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有利于提高師生的動(dòng)手能力，使我們更好為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。其目的在于讓學(xué)生接觸社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。

發(fā)展會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，主要是原始憑證、記賬憑證的審核和填制，還有登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)培訓(xùn)課。在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)還有總結(jié)。

目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在以下的問題：

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

目前部分院校只注重中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生從數(shù)字的書寫練習(xí)開始，填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、到編制報(bào)表等的循環(huán)過程。忽視高級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。使得學(xué)生無法全面、系統(tǒng)、完整的模擬一個(gè)年度企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。無法確認(rèn)合并報(bào)表的編制；無法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策做出合理有效的分析，僅片面的了解課本上的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐的鍛煉。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)是由會(huì)計(jì)專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而這些教師多數(shù)從大學(xué)畢業(yè)后，就直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任會(huì)計(jì)教師，對(duì)企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)的處理過程不曾親身經(jīng)歷，大多缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)與能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師自己動(dòng)手能力不強(qiáng)，只能憑借自己掌握的理論知識(shí)來判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，很難將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高。沒有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，就不可能培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力的高素質(zhì)學(xué)生。

三、手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相脫節(jié)

在傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)時(shí)代，限于課時(shí)和教材篇幅，課堂教學(xué)內(nèi)容的有限性與龐雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)形成了較大的矛盾，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為解決上述矛盾而產(chǎn)生的。鑒于電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)的特點(diǎn)，學(xué)生通過鍵盤將原始信息正確輸入計(jì)算機(jī)，各項(xiàng)計(jì)算工作由計(jì)算機(jī)按照設(shè)定的程序自動(dòng)加工處理并生成所需的各類信息和數(shù)據(jù)。然而，調(diào)查結(jié)果表明，除了會(huì)計(jì)電算化課程以外，其他幾門實(shí)驗(yàn)課大多還僅處于手工實(shí)驗(yàn)階段。由于硬軟件投入的相對(duì)不足，各高校開展的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)也大多數(shù)處于單機(jī)操作實(shí)驗(yàn)階段，極少部分高等院校曾經(jīng)嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)操作。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡(jiǎn)單的工作，如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行核對(duì)等工作。雖然工作不難，時(shí)間也不長(zhǎng)，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，所以登得錯(cuò)漏百出。這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺參考文獻(xiàn)：

[1]孫海艷.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題與改進(jìn)建議[J].會(huì)計(jì)之友（下旬刊），2010（04）.

[2]賀玲，陳嵐君，高瞻.高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的實(shí)證調(diào)查與分析[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（03）.