譚軍菊

摘要；習慣是一個人的性格形成至命運有著重要的影響作用，學習習慣是學習品質的心理基礎，習慣既是學習和訓練的結果，又是新的學習或新的習慣形成的基礎。在學習習慣的養(yǎng)成過程中，學習習慣的養(yǎng)成對學生日后學業(yè)成績的優(yōu)劣、學習能力的發(fā)展有著重要的影響。

關鍵詞：培養(yǎng)學生良好的學習習慣就是要培養(yǎng)學生課前預習；上課認真聽講；認真書寫；勤于動手的良好習慣。

從教十多年第一次任教小學一年級語文并擔任班主任工作，這對于從沒教過低年級的我來說還真是一次全新的挑戰(zhàn)。想想這些孩子，他們滿懷喜悅，滿懷憧憬，成為一名小學生，就像是一張白紙一樣。怎樣在白紙上描繪出一幅絢爛的圖畫呢？我想最重要的就是要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”學習習慣的好壞直接影響著學習效果。怎樣培養(yǎng)一年級學生的學習習慣呢？我就一個學期的教學實踐來談談如何培養(yǎng)學生的學習習慣。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生學習效果很差，教過多遍的拼音不會拼，教過多次的生字不會讀，作業(yè)不會做，考試成績不理想。甚至于強調過很多次的題目都不會做，或者是因為粗心大意而做錯。這樣的問題相信讓每個老師都頭疼的，究其原因，也就是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣不是生來就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。小學階段是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要時期，我們要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣特別是一年級學生良好的學習習慣，令他們在今后的學習和生活中受益終生。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

對于語文學習來說，預習是很重要的。學生通過預習可以提前知道要學習的內容，以便于在課堂上更好的學習。我在教每一課之前都會布置學生課前預習，一年級的預習我是這樣布置的：讓學生圈出帶生字的詞語，然后拼讀三遍；借助拼音讀課文三遍。通過這樣的預習，培養(yǎng)了學生自主學習的意識，使學生對將要學習的內容有所了解，對課文熟練，對課堂朗讀有了很大的幫助。

二、培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣

“聽”、“講”是與人合作交流的基礎。新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉向自主的學習，師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。

然而“好動”是孩子的天性，但這就勢必影響他的聽課效率，影響其學習成績，我們要想他注意力集中，就要想辦法吸引他，就要激發(fā)他的學習興趣。在課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“某某聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”有時對表現(xiàn)好的學生還適當給點小獎勵，如給一個乖乖貼，課后獎勵一個糖等等，這對一年級的小朋友來說是很有效的。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。對于特別不聽話的小朋友給點小小的懲罰，殺一儆百。其實我們的學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。另外，在課堂教學中，我們還要做到：1、注意教學形式的多樣化，利用多媒體、課件等現(xiàn)代化的設備來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣；2、用講故事、集體背誦、練書法等等，開始堅持5-10分鐘為宜，以后逐步鞏固加長，低年級學生如果一節(jié)課注意力集中達到25-30分鐘，當天的學習內容基本就可以消化，課后復習鞏固的任務就相對很輕，直接減輕了孩子的學習負擔；3、在教學方法的運用中，注重課堂提問，創(chuàng)設氛圍引導學生積極發(fā)言，減少學生分散注意力的間隙。這樣，學生在課堂上就不會那么容易“走神”，而把精力全部都投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人，培養(yǎng)學習態(tài)度、習慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。在教學實踐中，針對低年級學生可塑性強的特點，要隨時向學生示范、要求正確的執(zhí)筆寫字姿勢，使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平?！痹谧R字教學過程中，要注重強化訓練學生看書觀察和老師示范的環(huán)節(jié)，每當學習一個生字時，首先讓學生觀察字形、字的結構、筆畫等特點，然后再根據(jù)自己的觀察看老師的示范，觀察是否與觀察到的相符合，低年級的學生注意力差，堅持時間短，因此要隨時提醒。我們學校每天下午有15分鐘的習字臨帖，這是一個很好鍛煉學生書寫能力的機會，老師要把握好這個機會認真指導學生書寫，長此以往，學生就能養(yǎng)成認真書寫的習慣。

四、培養(yǎng)學生勤于動手的習慣

對低年級學生特別是一年級學生來說，主要是獨立動手的習慣，上學前準備好書本學具，上下課書本學具擺放整齊，上課老師沒有要求時決不亂動手，這些小習慣可以幫助孩子節(jié)省學習時間，從小養(yǎng)成整齊認真，獨立自主，一絲不茍的習慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯。此外，在學習中遇到困難，家長應以引導為主，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，比如：遇到生字生詞，可以讓孩子利用字典查找識字；遇到生活中的數(shù)學問題，可以讓孩子動手通過實踐尋找答案，從而起到加深印象，增強理解，鞏固知識的效果。

總而言之，良好的學習習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要經(jīng)過持之以恒、有意識地逐步訓練才能得以形成和體現(xiàn)，不能急于求成，否則，欲速則不達，甚至造成拔苗助長的結局，最終落個埋怨聲聲，事倍功半。因此，在培養(yǎng)學生良好習慣的道路上，我們要一步一個腳印地走，從每一個細節(jié)抓起！

參考文獻：

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