高淑華

摘要：《岳陽(yáng)樓記》由情入景，通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓美景的描繪，表達(dá)作者偉大的情懷，是一篇非常經(jīng)典的文言文。為了深入理解這篇文章，就要先將文章整體的思路和結(jié)構(gòu)把握好，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，通過(guò)作者描繪的各種景象，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想，重點(diǎn)理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大情懷。

關(guān)鍵詞：故事；美景；情懷；岳陽(yáng)樓

岳陽(yáng)樓位于湖南省岳陽(yáng)市古城西門城墻之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之美譽(yù)。作者對(duì)岳陽(yáng)樓美景的描寫采用文言文的形式，由敘事到入景，借景抒情，最終抒發(fā)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)與情懷。學(xué)習(xí)本文，主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生從景物描寫中體會(huì)作者所要表達(dá)的主要思想，然后使學(xué)生也能形成正確的價(jià)值觀，擁有豁達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

一、教學(xué)思想

《岳陽(yáng)樓記》是一篇十分經(jīng)典的文言文，借景抒情，表達(dá)作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。本文重在了解作者集敘事、寫景、抒情、和討論于一身的寫作技巧和分析。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生通讀課文，對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。先自主思考，解決文中文言詞句的理解，然后小組討論，加深對(duì)文章的理解，理解作者所要表達(dá)的情感和思想。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：文言文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)就是掌握文言文字詞的理解，課下注釋以及文章的翻譯，最主要的還是對(duì)作者所要表達(dá)思想的把握。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀文言文，分析文言文，并能感受到作者所要表達(dá)的意境和情感。

學(xué)情分析：學(xué)生都學(xué)過(guò)文言文，對(duì)一些文言文常用詞句的意思有一定的基礎(chǔ)，所以可以讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)并理解。但仍需要老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)隗w會(huì)作者思想的方面提升一個(gè)高度，對(duì)文章有深入地把握，能更好的體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）文章生字生詞的學(xué)習(xí)

（二）字詞的理解以及文章的翻譯

（三）學(xué)習(xí)文章敘事言情的結(jié)構(gòu)方式，理解作者要表達(dá)的思想情感

（四）學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)

教學(xué)重難點(diǎn)：作者集敘事、寫景、抒情和討論與一身的寫作技巧；從作者描寫的景物中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感；對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話的理解和這句話所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

PPT授課，先讓學(xué)生欣賞江南三大名樓（湖南岳陽(yáng)岳陽(yáng)樓、湖北武漢黃鶴樓、江西南昌滕王閣）以及山西永濟(jì)鸛雀樓，它們并稱為我國(guó)四大名樓。通過(guò)景物課件展示，引起學(xué)生興趣。然后著重講解岳陽(yáng)樓。學(xué)生通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓景色的欣賞，便能對(duì)文章中作者所描繪的景物產(chǎn)生身臨其境之感，對(duì)文章的內(nèi)容和情感更容易把握，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章的興趣和積極性。

（二）課前展示

提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，讓學(xué)生提前搜集一些資料如岳陽(yáng)樓的介紹、作者范仲淹的生平、范仲淹的其他作品、作者的寫作背景簡(jiǎn)介等課前展示給大家，大家一起交流，對(duì)文章的寫作背景就會(huì)有一個(gè)整體的把握，也就能更好的理解作者在文章中表達(dá)的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

（三）通讀文章，對(duì)文章整體感知

通讀文章，查閱生字生詞，把握文章結(jié)構(gòu)和大體思想

課件展示：

1.理清文章結(jié)構(gòu)層次，分段并概括

第一部分（1）：敘事，敘述岳陽(yáng)樓重修以及寫此文章的原因，重點(diǎn)描述滕子京謫守后的政績(jī)。

第二部分（2-4）：寫景，重點(diǎn)描寫岳陽(yáng)樓以及周圍的景物，描繪了遷客騷人看到相同景物的不同心情，形成對(duì)比。

第三部分（5）：抒情，表達(dá)作者豁達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

2.生字朗讀

滕子京、謫守、浩浩湯湯、淫雨霏霏、檣傾楫摧、薄暮冥冥、憂讒畏譏、岸芷汀蘭

3.通假字

（1）屬予作文以記之（通“囑”，囑托，托付）

（2）百?gòu)U具興（通“俱”，全，都）

4.重點(diǎn)句翻譯

（1）政通人和，百?gòu)U具興；

（2）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；

（3）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

（四）分析課文，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

1.“政通人和，百?gòu)U具興”描繪的是怎樣的場(chǎng)景，說(shuō)明了什么？

2.作者為什么不直接描寫當(dāng)時(shí)的背景，而是用敘事的方式來(lái)表達(dá)？

3.作者在開頭為什么要重點(diǎn)描寫滕子京謫守后的政績(jī)？

（五）賞析寫景句子

1.劃出文章中描寫景物的句子并進(jìn)行分類

2.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”能否用別的詞來(lái)替換，為什么？

3.景物描寫的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣描述的？

（六）由情入景，體會(huì)作者情感

通過(guò)對(duì)景物描寫的賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，體會(huì)作者要表達(dá)的思想情感，理解作者遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

自主思考：

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”到底是一種怎樣的偉大情懷？

給學(xué)生時(shí)間思考，然后找同學(xué)起來(lái)表達(dá)自己的看法，大家各抒己見，互相交流，對(duì)作者的思想和抱負(fù)會(huì)理解的更加深刻。

小組討論課后習(xí)題：

1.用原文回答

1）文中表達(dá)作者贊美滕子京的詩(shī)句：

2）表明作者寫這篇文章的原因的句子：

3）文中表現(xiàn)古仁人胸襟闊達(dá)的語(yǔ)句：

4）表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子：

2.作者極力描寫湖上凄涼景象的作用？

3.“古仁人之心”與“二者之為”的本質(zhì)區(qū)別？

4.“微斯人，吾誰(shuí)與歸”中“斯人”指的是？

5.討論文中所述“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話在當(dāng)今時(shí)代是否仍具有現(xiàn)實(shí)意義，為什么？

小組派代表起來(lái)發(fā)言，表達(dá)自己的意見，最后通過(guò)課件給一個(gè)參考性的答案，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（七）寫作特點(diǎn)

小組討論，概括本文的寫作特點(diǎn)，并能將其應(yīng)用在自己的寫作上。

（八）寫作目的

理解作者寫此文章的目的，要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的思想感情和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

范仲淹這篇文章的重要思想就是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，深入理解這句話的意思和這句話背后所表達(dá)的遠(yuǎn)大胸襟與抱負(fù)。

（九）課后思考

作為二十一世紀(jì)的新一代年輕人，應(yīng)該有怎樣的胸襟與抱負(fù)？

三、教學(xué)反思

本文的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和小組合作探究，運(yùn)用已有的文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解這篇課文，理解作者表達(dá)的思想感情和文章所表現(xiàn)出的遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到這種胸襟抱負(fù)并運(yùn)用到自己身上。文章中的借景抒情的寫作方法也值得學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的寫作上。讓學(xué)生自主思考和探究更能加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，加上教師的引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。最后引發(fā)學(xué)生思考，生活在當(dāng)今時(shí)代的他們應(yīng)該有怎樣的胸襟與抱負(fù)。