張睿

摘 要：我國(guó)的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)迄今已走過(guò)十年。長(zhǎng)春理工大學(xué)本著“走進(jìn)大師、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)”的主旨思想，積極承接了來(lái)自中國(guó)歌劇院、國(guó)家京劇院、中央芭蕾舞團(tuán)等等多場(chǎng)次高雅藝術(shù)演出。為了更好的了解高雅藝術(shù)進(jìn)校園的教育成效，筆者對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解了現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)于高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的認(rèn)知狀況，并對(duì)今后承接高雅藝術(shù)活動(dòng)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高雅藝術(shù)進(jìn)校園；影響；長(zhǎng)春理工大學(xué)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0250-01

一、調(diào)查的緣起

高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)是由教育部、文化部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)起，自2005年以來(lái)，本著“走進(jìn)大師、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)”的主題[1]，已經(jīng)開展了十年。作為高等院校的美育工作的重要延伸，高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)是否有實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)？在當(dāng)今的自媒體時(shí)代，面對(duì)唾手可得的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)場(chǎng)演出是否具有深遠(yuǎn)的教育作用？2016年4月，長(zhǎng)春理工大學(xué)邀約到了國(guó)家一流演出院團(tuán)——中央芭蕾舞團(tuán)來(lái)校演出。帶著這些問(wèn)題，在組織演出的同期，筆者對(duì)長(zhǎng)春理工大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查的對(duì)象和方法

本次調(diào)查以中央芭蕾舞團(tuán)訪校演出為契機(jī)，采取調(diào)查問(wèn)卷方法。調(diào)查問(wèn)卷按學(xué)院人數(shù)比率分發(fā)，受調(diào)查人員隨機(jī)選取，受調(diào)查的學(xué)生平均分布文、理、工、藝各學(xué)院專業(yè)，低年級(jí)所占比率高81%，高年級(jí)占19%。男女生比率為男生57%，女生43%，基本符合我校在校生男女比例。

三、調(diào)查的結(jié)果分析

（一）高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)影響面廣。筆者所在學(xué)校自2006年開始承接高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，平均每學(xué)期都有一場(chǎng)省級(jí)以上的高水平演出。定期的文化藝術(shù)活動(dòng)的開展，使得學(xué)生們口口相傳，98.1%的受訪者知道此項(xiàng)活動(dòng)。

（二）單獨(dú)場(chǎng)次活動(dòng)宣傳存在不足。調(diào)查問(wèn)卷顯示：學(xué)生們對(duì)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)具有高度認(rèn)知，但是對(duì)于每學(xué)期的具體演出團(tuán)體和時(shí)間了解不夠。針對(duì)中央芭蕾舞團(tuán)的訪校演出，筆者工作的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)微信平臺(tái)、學(xué)校門戶網(wǎng)站進(jìn)行了消息發(fā)布，并在校園廣播、活動(dòng)中心門口進(jìn)行了傳統(tǒng)媒體的廣告。但是數(shù)據(jù)表明：僅有37.2%的學(xué)生知道此次中央芭蕾舞團(tuán)的演出?？梢?，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于身邊訊息的獲取渠道和敏感度值得關(guān)注。

（三）現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)感染力超出預(yù)估。筆者所在學(xué)校的活動(dòng)中心容載量為1300人，據(jù)多年演出出勤率統(tǒng)計(jì)，基本每次觀眾都能滿場(chǎng)，像中央歌劇院、國(guó)家京劇院、中央芭蕾舞團(tuán)等團(tuán)體的演出，隨著觀眾們的微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，后半場(chǎng)觀眾呈上升趨勢(shì)，有站立觀看演出的情況出現(xiàn)。觀看過(guò)演出的學(xué)生中，97.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)演出比網(wǎng)絡(luò)資源給予的教育和震撼更強(qiáng)。愿意再次觀看高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的比率達(dá)到100%。

（四）對(duì)不同的藝術(shù)門類，學(xué)生們的興趣相差很大。筆者所在的學(xué)校是吉林省重點(diǎn)高等院校，所有到吉林省演出的國(guó)家級(jí)團(tuán)體，我們都有幸邀約到校演出。涉及的藝術(shù)門類有歌劇、交響樂(lè)、舞蹈、京劇、話劇。調(diào)查結(jié)果顯示：38.6%的同學(xué)喜歡舞蹈，37%的同學(xué)喜歡交響樂(lè)，對(duì)于歌劇、京劇、話劇的喜愛程度較差。5%的同學(xué)表示對(duì)歌劇沒(méi)有興趣。

（五）講解和經(jīng)典劇目再現(xiàn)是學(xué)生們對(duì)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的要求。高雅藝術(shù)進(jìn)校園演出有別于社會(huì)上的商業(yè)演出，一般都是以普及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)入手，如：國(guó)家京劇院來(lái)訪演出時(shí)，劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)就對(duì)坐、念、唱、打等京劇的基本功進(jìn)行了講、演。中央芭蕾舞團(tuán)來(lái)訪演出時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了舞蹈基本功的初步講授，學(xué)生們熱情參與互動(dòng)，演出效果極好。63.4%的同學(xué)表示：由高水平團(tuán)體直接講授、表演各門類的藝術(shù)是提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。48%的同學(xué)能夠列舉出京劇《三岔口》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》等演出的經(jīng)典橋段，表示有很深印象。

四、一點(diǎn)思考

高雅藝術(shù)是優(yōu)秀的、經(jīng)典的藝術(shù)。它凝練了人類文明發(fā)展的積淀，給人以心靈的激蕩和精神的啟迪。[2]美育，是現(xiàn)代高等教育中重要的組成部分，也是目前薄弱的一環(huán)。了解和欣賞高雅藝術(shù)不僅僅是美育范疇，也是大學(xué)生德育的重要途徑。通過(guò)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，我們用“以美儲(chǔ)德、以美育善”的方式進(jìn)行道德感召，既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊崇，也符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，對(duì)學(xué)生的教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示：大學(xué)生群體對(duì)美的追求、對(duì)高雅藝術(shù)的向往是明顯的。由于我國(guó)大學(xué)前教育（小學(xué)、中學(xué)）中美育教育的匱乏——大部分學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)缺失了音樂(lè)、美術(shù)課，導(dǎo)致大學(xué)生整體文藝素養(yǎng)偏低，學(xué)生們對(duì)歌劇、京劇、話劇等人類文化瑰寶根本沒(méi)有接觸，何談審美。今后的美育工作任重道遠(yuǎn)，不僅要在活動(dòng)的頻次和水平上有進(jìn)一步的提升，而且要全面的進(jìn)行活動(dòng)的前期宣傳和后期總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)涉及音樂(lè)、舞蹈、戲?。☉蚯?、美術(shù)、書法（篆刻）、審美、影視等藝術(shù)領(lǐng)域，內(nèi)容應(yīng)深入淺出，適合于普通高校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)。

（作者單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5131/201012/112381.html

[2]甘溦.淺談高雅藝術(shù)進(jìn)校園對(duì)高校德育工作的創(chuàng)新意義[J]成功教育，2011（8）

[3]王曉燕，河漢良.以廣東省為例談隊(duì)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的思考[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9）.

[4]閻嘉.藝術(shù)的邊界、高雅藝術(shù)與藝術(shù)的功用[J].藝術(shù)研究，2012（11）.

[5]李澤厚.美學(xué)三書[M].天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2001.