李傳博

摘 要：本文從我國(guó)當(dāng)前高等教育發(fā)展形勢(shì)出發(fā)，分析了地方新建本科院校發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，指出向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是地方新建本科院校發(fā)展的必由之路，同時(shí)，對(duì)地方新建本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型所需要的要素進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

中圖分類(lèi)號(hào)：G649文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0213-01

地方新建本科院校是指在1999年后通過(guò)專(zhuān)科院校合并、重組，集資辦學(xué)及教育部評(píng)審合格后升格的本科院校。地方新建本科院校在十余年的發(fā)展歷程中為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。但由于辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在與老牌本科院校同質(zhì)化辦學(xué)過(guò)程中，地方新建本科院校明顯表現(xiàn)實(shí)力不足，其發(fā)展面臨困境。

一、地方新建本科院校發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）辦學(xué)特色不鮮明

地方新建本科院校由于辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，發(fā)展思路上還處于摸索階段，因此還沒(méi)有足夠的時(shí)間凝練自身的辦學(xué)特色，存在簡(jiǎn)單模仿傳統(tǒng)本科院校辦學(xué)的現(xiàn)象，因此在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

（二）教學(xué)管理水平與制度建設(shè)有待提升

地方新建本科院校大多由專(zhuān)科院校合并重組建立，通過(guò)參考其他院校建立起了自身的管理制度，但在管理理念的形成和落實(shí)方面尚需一定的時(shí)間加以錘煉。同時(shí)，原有的教學(xué)管理人員受個(gè)人能力和原有工作經(jīng)驗(yàn)的制約在管理理念和管理水平上也需要進(jìn)一步改善和提升。

（三）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)布局不合理

地方新建本科院校辦學(xué)歷史相對(duì)較短，在專(zhuān)業(yè)申報(bào)和學(xué)科建設(shè)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，存在對(duì)新申報(bào)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與布局定位不準(zhǔn)的情況，往往需要通過(guò)實(shí)際的運(yùn)作才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

受學(xué)校辦學(xué)條件的制約，地方新建本科院校在人才引進(jìn)方面的資金尚不充裕，所提供待遇與傳統(tǒng)本科院校存在一定差距，加之大多數(shù)地方新建本科院校都處于非省會(huì)中心城市，地理位置較為偏僻，對(duì)高端人才缺乏吸引力，造成師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。

（五）科研水平不高

地方新建本科院?？蒲谢A(chǔ)薄弱，科研氛圍不濃。教師科研能力不足，從事科研的積極性不高，種種因素造成新建本科院校整體科研能力較弱，無(wú)法承擔(dān)重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。

二、向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型是地方新建本科院校發(fā)展的必由之路

歷史上看，我國(guó)高等教育對(duì)傳統(tǒng)本科院校和高職院校都有明確的辦學(xué)定位。傳統(tǒng)本科院校主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、綜合性人才。高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才。地方新建本科院校在培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、學(xué)科性人才方面處于弱勢(shì)，培養(yǎng)技術(shù)型人才則喪失了其存在的意義。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城鎮(zhèn)化的持續(xù)推進(jìn)，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)同時(shí)又具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型不僅是其自身突破發(fā)展的需要，更是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需求。

三、地方新建本科院校發(fā)展轉(zhuǎn)型的要素

借鑒國(guó)外高校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)大學(xué)發(fā)展規(guī)律，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，應(yīng)著力關(guān)注和處理好學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等核心要素。

（一）差異化辦學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略

差異化辦學(xué)是地方新建本科院校實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的內(nèi)在要求和現(xiàn)實(shí)所需。地方新建本科院校在向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，有針對(duì)性的優(yōu)化自身學(xué)科結(jié)構(gòu)，修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)與地方的產(chǎn)學(xué)研合作，將自身發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，走出一條“特色化”的發(fā)展道路。

（二）強(qiáng)有力的核心領(lǐng)導(dǎo)

地方新建本科院校要實(shí)現(xiàn)向“應(yīng)用型本科”轉(zhuǎn)型就要調(diào)整原有的辦學(xué)理念和辦學(xué)行為。具體到教師層面則需要教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，教學(xué)方法和手段，教學(xué)規(guī)律和科研水平重新進(jìn)行理解和掌握。這種改變是“痛苦”的，會(huì)遭遇教職工本能的抵制。因此，新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中需要增強(qiáng)核心領(lǐng)導(dǎo)力，科學(xué)組織，改變教職工原有的意識(shí)形態(tài)，使教職工的思想認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能能夠適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

（三）學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的優(yōu)化

地方新建本科院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加大現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接。以筆者所在學(xué)校為例，當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的尾礦不僅不能充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益，還對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境有一定影響，成為當(dāng)?shù)卣酱鉀Q的突出問(wèn)題。針對(duì)這一需求，我校加大了尾礦資源綜合處理研究，與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)聯(lián)合成立了尾礦資源綜合處理實(shí)驗(yàn)室。一系列研究成果的產(chǎn)生不僅一定程度解決了當(dāng)?shù)氐奈驳V處理問(wèn)題，還帶動(dòng)了學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展和教師科研能力的提升。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革

向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。新的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教師積極探索新的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。大膽采用案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等新的教學(xué)方法。積極探索采用“學(xué)院導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師教學(xué)模式。教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革必將給地方本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展之路注入推動(dòng)力。

四、小結(jié)

新建地方本科院校向“應(yīng)用型本科”轉(zhuǎn)型將重新面臨辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀和辦學(xué)行為的全面更新，又將是一次深刻的“革命性”轉(zhuǎn)型，這次轉(zhuǎn)型需要地方新建本科院校審時(shí)度勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與特色，以適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

（作者單位：商洛學(xué)院）

基金項(xiàng)目：商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 14jyjx118

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