袁懷宇

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦于1999年制訂了《全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，2010年開始招收全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生。農(nóng)業(yè)與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域于2003年設(shè)立，目前已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育中授權(quán)單位和招生人數(shù)最多的領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，這一領(lǐng)域的碩士培養(yǎng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的人才在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但在這一領(lǐng)域人才培養(yǎng)中也存在不可忽視的問(wèn)題，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)生重大變化的情況下，對(duì)農(nóng)村人才提出了新的要求。如何面對(duì)這些問(wèn)題和要求，提出有針對(duì)性的對(duì)策，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。

一、新形勢(shì)對(duì)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域人才培養(yǎng)的要求

1、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，進(jìn)入“新常態(tài)”時(shí)期。在2014年的夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，李克強(qiáng)總理提出要“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，并將此作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。面對(duì)這種形勢(shì)，非常有必要對(duì)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展人才加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。如何從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和師資培養(yǎng)等方面構(gòu)建農(nóng)村區(qū)域與發(fā)展領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)高校提出了新要求。

2、掌握可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐知識(shí)。2015年中央政治局會(huì)議提出“綠色化”建設(shè)，綠色發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)的重要發(fā)展理念，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入生態(tài)化、循環(huán)化、低碳化的可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展階段。農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展人才需要掌握農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理論，掌握促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)管理及規(guī)劃設(shè)計(jì)等知識(shí)，更好地服務(wù)于“三農(nóng)”。

3、把握社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的趨勢(shì)。我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化正在協(xié)調(diào)推進(jìn)。通過(guò)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)減少農(nóng)村居民數(shù)量，促進(jìn)更多的農(nóng)民“進(jìn)城”，在城市工作并安家落戶；通過(guò)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高農(nóng)民收入水平。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多新現(xiàn)象、新問(wèn)題，而這些應(yīng)該是農(nóng)村區(qū)域與發(fā)展領(lǐng)域?qū)W生當(dāng)前需要關(guān)注和研究的對(duì)象。

二、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

1、生源結(jié)構(gòu)多元化，專業(yè)基礎(chǔ)較差

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域碩士生的本科專業(yè)學(xué)位結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)郭時(shí)印等（2009）調(diào)查，農(nóng)業(yè)推廣碩士考生主體是行政人員、科研人員和高校教師。以中南林業(yè)科技大學(xué)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?yàn)槔?jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)學(xué)生占大多數(shù)，但還有很多其他學(xué)科（如教育學(xué)、文學(xué)等）的學(xué)生，而且具有農(nóng)林學(xué)科知識(shí)背景的學(xué)生占的比例很小，專業(yè)基礎(chǔ)比較差。

2、師資隊(duì)伍比較缺乏

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)發(fā)展多年，但師資力量問(wèn)題并未得到有效解決。高校長(zhǎng)期以來(lái)單一地采用學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源主要圍繞科研項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)，傾向于相關(guān)學(xué)術(shù)研究，致使許多教師特別是中青年教師重理論、輕實(shí)踐，專業(yè)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)和要求合理安排教學(xué)。盡管配備了第二導(dǎo)師隊(duì)伍，但第二導(dǎo)師實(shí)際參與度不夠，尚未能有效發(fā)揮作用。

3、實(shí)踐能力培養(yǎng)較難

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要。從美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程看，注重實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為這些國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式的共同特征。而我們的農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域研究生普遍對(duì)農(nóng)林發(fā)展缺少感性認(rèn)識(shí)，迫切需要直觀、生動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但目前實(shí)踐教學(xué)機(jī)制不完善，在實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍然以課堂理論課教學(xué)為主。盡管制定了實(shí)踐教學(xué)方案，但由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件限制，難以開展課程實(shí)踐觀摩、調(diào)研等活動(dòng)。

三、提高農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

1、提高生源質(zhì)量

對(duì)于應(yīng)屆本科生，可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、廣播、校報(bào)、論壇和各類學(xué)習(xí)講座等途徑與場(chǎng)合，宣傳現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，激發(fā)青年學(xué)生投身農(nóng)業(yè)的熱情，傳遞全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生報(bào)考與培養(yǎng)信息，引導(dǎo)具有農(nóng)林學(xué)科和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)背景的本科生報(bào)考；對(duì)于從事農(nóng)林經(jīng)營(yíng)管理的在職人員，則可以通知互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)林行業(yè)通訊和報(bào)刊雜志等大眾媒體，傳遞研究生招生信息，擴(kuò)大領(lǐng)域的社會(huì)影響力。通過(guò)這些渠道宣傳，吸引具有農(nóng)林學(xué)科知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)校學(xué)習(xí)，提高生源質(zhì)量。

2、建設(shè)師資隊(duì)伍

加大對(duì)研究生教學(xué)改革研究的支持，培養(yǎng)一支熟悉研究生培養(yǎng)規(guī)律的導(dǎo)師和任課教師隊(duì)伍；要完善“第二導(dǎo)師制度”，充分發(fā)揮第二導(dǎo)師作為實(shí)踐導(dǎo)師的作用，并增加第二導(dǎo)師的權(quán)利與責(zé)任，為研究生實(shí)踐研究提供指導(dǎo)與幫助，同時(shí)還要充分發(fā)揮第一、第二導(dǎo)師的互補(bǔ)作用，共同培養(yǎng)研究生的理論與實(shí)踐能力；可以建立課程組，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，積極探索教學(xué)方式和方法，完善教學(xué)管理制度，穩(wěn)定任課教師隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

在農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，重視實(shí)踐教學(xué)，完善人才培養(yǎng)方案。將實(shí)踐研究教學(xué)方法納入研究生培養(yǎng)方案中，并滲透到專業(yè)課教學(xué)工作中。要增加實(shí)踐參觀考察環(huán)節(jié)，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重；開設(shè)實(shí)踐類課程，由外聘實(shí)踐單位的專家以專題講座方式授課；建立與實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的導(dǎo)師、任課教學(xué)隊(duì)伍，更好地發(fā)揮第二導(dǎo)師作用；嘗試改革碩士專業(yè)學(xué)位論文制度，碩士學(xué)位論文可采取論文之外的調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告等實(shí)踐研究成果。

4、教學(xué)和研究要緊跟形勢(shì)發(fā)展。專業(yè)碩士是應(yīng)用型人才，教學(xué)和研究的內(nèi)容要緊跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，關(guān)注社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，農(nóng)村綠色發(fā)展的途徑與技術(shù)手段等，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)村環(huán)境和提高農(nóng)民收入服務(wù)。

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