魏宇航+苑銳+秦雪+劉曉賀

摘要：醫(yī)學生加強法治知識教育是教育發(fā)展的必然趨勢，需要通過雙管齊下的方式，從醫(yī)學生與學校兩方面入手，在心理上促使醫(yī)學生能夠接受法治教育，積極為后期更加深入的法治教育做好鋪墊是解決問題的關(guān)鍵所在，因此本文就醫(yī)學生法治教育現(xiàn)狀與對策進行研究，并總結(jié)出醫(yī)學生法治教育存在的問題與相關(guān)有效的解決措施及方案。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；法治教育；現(xiàn)狀；對策

經(jīng)過多年的教育改革，醫(yī)學教育過程過中過分重視醫(yī)療技能培養(yǎng)，輕視醫(yī)學人文教育的現(xiàn)象有所改善，醫(yī)學人文課程比例有所上升，但多是側(cè)重對醫(yī)學生的醫(yī)風醫(yī)德教育，而忽視了醫(yī)學生法治教育，醫(yī)學生的法律知識也大多局限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中“法律基礎(chǔ)部分”內(nèi)容的教授，即便如我校醫(yī)學專業(yè)開設(shè)衛(wèi)生法課程，但學時較少，教學內(nèi)容也有所局限。在從業(yè)過程中對于保障患者和醫(yī)務(wù)人員正當權(quán)益的基本法律法規(guī)掌握不牢固甚至完全不了解。這種法律觀念不強、法律意識淡薄導致臨床實踐中有法不依、防御性醫(yī)療等現(xiàn)象時有發(fā)生，從而引發(fā)醫(yī)療糾紛。醫(yī)學生的職業(yè)選擇決定了他們未來必將從事醫(yī)療相關(guān)工作，除具備過硬的醫(yī)療技術(shù)、高尚的道德情操外，學習法律法規(guī)，提高法律意識更是對自身工作高度負責的重要表現(xiàn)，是確保醫(yī)療活動安全進行，未來職業(yè)目標順利發(fā)展的重要條件。所以，醫(yī)學生的培養(yǎng)過程中需要積極有效的加強對醫(yī)學生的法治教育與管理。

一、醫(yī)學生法治教育現(xiàn)狀

根據(jù)實際情況，我們進行了問卷調(diào)查，共計有效問卷651份，在通過何種途徑了解法律知識一題中，26.57%的醫(yī)學生通過思想道德與法律基礎(chǔ)等公共課程，20.89%通過衛(wèi)生法等專業(yè)課程，47.31%通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解，僅有5.68%通過臨床實習期間的實習代教老師。46.39%認為影響醫(yī)學生法治教育活動正常開展的主要原因是專業(yè)課程壓力大，法律相關(guān)課程學時較少，22.58%認為教學形式單調(diào)，缺乏新意和趣味，由此可見，醫(yī)學生法治教育存在著諸多問題，醫(yī)學生對于法治教育的了解途徑也有所差異。

1.對法律知識掌握少，理解程度低，法治觀念淡薄

近些年大學生犯罪率不斷增加，報紙、電視屢次報道醫(yī)學生犯罪案件，其中也不乏醫(yī)學專業(yè)學生?？梢?，包括醫(yī)學生在內(nèi)的高校學生存在法律意識淡薄，法治觀念缺失的現(xiàn)象。對醫(yī)學生的調(diào)查結(jié)果顯示，學校本身法律相關(guān)課程涉及較少，簡單機械的死記硬背致使醫(yī)學生不能結(jié)合實際，深入地對所學知識進行理解與運用，更無法內(nèi)化為自己的觀念與信仰，法治觀念淡薄。

2.醫(yī)學生法治教育時間少，內(nèi)容缺乏針對性

目前，醫(yī)學專業(yè)教育主要以專業(yè)課程為主，在非專業(yè)課程方面，有所欠缺，尤其在法律方面，長期處于空缺的狀態(tài)。引起該情況的原因有兩方面，一是學校層面對法治教育重視程度不夠。二是醫(yī)學生層面，由于醫(yī)學的專業(yè)性質(zhì)較強，導致大部分醫(yī)學生的學習精力都集中在專業(yè)課程方面，對專業(yè)之外的知識，無法抽出較多的時間進行了解。

3.法治教育課程與形式單一，缺乏實踐教學

當前，雖然已有部分高校，開設(shè)了法治教育課程，但卻存在著課程形式過于單一的情況，教學長期處于理論階段，無法進行有效實踐，教師在授課過程中缺乏靈活性，難以達到法治教育的目的，相關(guān)的教學知識，也不能及時的彌補法治教育方面的漏洞。使其違背了開設(shè)法治教育課程初衷的作用。

二、當前醫(yī)學生法治教育存在問題的原因分析

1.傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響

傳統(tǒng)思想對醫(yī)學生影響較深，人情社會依舊成為主觀觀念，使其形成一種只要有勢力就可以擺平一切的錯誤思想，這種思想不僅對社會產(chǎn)生極大的危害，也對社會治安構(gòu)成嚴重威脅。作為教育部門，應(yīng)及時的矯正醫(yī)學生這種錯誤的思想觀念，使其走向正軌。

2.醫(yī)學專業(yè)的特殊性對法治教育的影響

醫(yī)學在其發(fā)展過程中要面對許多復雜的社會關(guān)系，法律就是對這些社會關(guān)系進行調(diào)整和規(guī)范，離開了法律醫(yī)學將無法順利發(fā)展。醫(yī)學生作為大學生中的一員，在法治教育方面既具有一般大學生的共性，又具有其自身的特性。這就要求醫(yī)學生所受的法治教育的深度和知識覆蓋面應(yīng)與其所受的專業(yè)教育程度相匹配，但隨著醫(yī)學教育要求的不斷提高，醫(yī)學教學改革的不斷深入，醫(yī)學的專業(yè)性質(zhì)隨之增強，但對法治教育的學習時間反而不斷減少，從而使法治教育無法有效的融入醫(yī)學教育當中。

3.院校對法治教育重視程度不足

醫(yī)學院校課程設(shè)置遵循醫(yī)學學習與人才培養(yǎng)規(guī)律，醫(yī)學專業(yè)課程體系完善，專業(yè)教育質(zhì)量品質(zhì)高，對于醫(yī)學生專業(yè)學習、解剖實驗、研究項目、臨床實習等給予足夠的經(jīng)費及課程時間。開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《衛(wèi)生法》兩門課程是醫(yī)學院校進行法治教育最主要的途徑，但是相對于專業(yè)課其所占比例較少，教學模式陳舊單一，兼任教師情況多有發(fā)生。可見學校對法治教育未給予足夠重視。

4.醫(yī)學生自身學習主觀能動性不強

醫(yī)學生的專業(yè)技術(shù)水平較高，并且具有較強的專業(yè)鉆研意識，但對于專業(yè)之外的知識，多數(shù)學生卻不能夠主動的接觸與學習，究其原因，其長期處于醫(yī)學學習中，導致部分醫(yī)學生養(yǎng)成法治教育與其毫無關(guān)聯(lián)的思想，學習法治知識是浪費時間的錯誤觀念，使醫(yī)學生難以對法治教育進行關(guān)注，也導致了不愿主動學習法治知識的情況發(fā)生。

三、醫(yī)學生法治教育有效實施的對策

1.掌握法治教育的主要渠道，建立健全醫(yī)學生法治教育體系，創(chuàng)新教學方法

課堂教學是進行法治教育的主要渠道，醫(yī)學院校除了開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《衛(wèi)生法》作為必修課之外，要不斷完善法治教育的內(nèi)容，使之與時俱進，更適合醫(yī)學生自身實際。通過這些法律條例的系統(tǒng)學習，提升醫(yī)學生法律素養(yǎng)，使他們樹立法治觀念，能夠運用法治思維，處理和解決實際問題。同時，在教學方法上應(yīng)注重以醫(yī)學生為本，采取多種教學方式方法，增強課堂教學效果，達到教學目標。

2.創(chuàng)新法治教育多維度方式方法，增加參與度和實踐性

法律意識的養(yǎng)成與法治觀念的樹立，不但需要課堂教學，同時需要醫(yī)學生通過積極參與和實踐體驗，在體驗中深化對法律知識認識，培養(yǎng)法治思維，樹立法治觀念。因此，法治教育也需創(chuàng)新多維度的方式方法，與醫(yī)療實踐相結(jié)合，增加醫(yī)學生的參與度和實踐性。例如在實踐活動中，讓醫(yī)學生對實際生活中的法律問題進行思考，從內(nèi)心深處逐漸對法律制度形成認同，內(nèi)化為自覺守法的行為，培養(yǎng)法治思維。

3.營造良好的校園環(huán)境和輿論環(huán)境

學校應(yīng)堅持依法治校理念，不斷完善各項規(guī)章制度，建立公開、公正、公平的管理體制。其次，社會多方應(yīng)大力宣傳我國依法治國理念，通過開展主題鮮明，醫(yī)學生喜聞樂見的醫(yī)學生活動，使法治教育深入醫(yī)學生的學習、生活，在豐富多彩的活動中提升理解和運用法律知識的能力，培養(yǎng)法律精神和法治思維，樹立法治信仰。

四、結(jié)語

作為重要的群體，醫(yī)學生在社會中的重要性不言而喻，但長期以來，醫(yī)學生的法治教育始終令人擔憂。加強醫(yī)學生的法治教育尤為重要，醫(yī)學生的法治教育需要學校與醫(yī)學生的大力配合，及時的普及法律知識，使每一位醫(yī)學生能夠在未來的發(fā)展中，積極的為社會做出重要貢獻。

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