吳家元

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)，以教為學(xué)，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，面對生動靈活多變的課堂教學(xué)，教師在整合多種教學(xué)媒體的同時，應(yīng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，變式運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教與學(xué)；優(yōu)化；課堂；主體

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0025-01

目前，小學(xué)生普遍還沒有掌握固定的學(xué)習(xí)方法，他們雖上課表現(xiàn)很認(rèn)真，課后也認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，但還是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，不會積極思維，只會做老師教給的同類型的題目，一遇到稍為復(fù)雜或形式變換的題目就不會做了，從而影響對小學(xué)生的雙基能力培養(yǎng)，而教學(xué)效果也自然不理想。教學(xué)中的這些不利因素除了與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)外，更是與我們數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)分不開，那么我們應(yīng)該怎么改變這種局面，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)

（一）學(xué)會預(yù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)每堂課的知識點(diǎn)并不多，教師可以在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，在課前并布置預(yù)習(xí)要求，如有些學(xué)生難以獨(dú)立完成的，可以安排基礎(chǔ)好些的學(xué)生幫助完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在講課時，教師應(yīng)圍繞課堂的重點(diǎn)有針對性地帶著問題去講解，而學(xué)生也會特別注意帶著問題去聽。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法那就是帶著問題預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)會鞏固

除了教會學(xué)生預(yù)習(xí)外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣聽課，怎樣鞏固復(fù)習(xí)，很多的學(xué)生上課聽得很認(rèn)真，但課后掌握的知識卻很少，這樣就要教給小學(xué)生聽課的方法，上課強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真做筆記，善于獨(dú)立思考，要學(xué)會歸納總結(jié)解數(shù)學(xué)題的一些方法。對于題目的靈活多變，還要讓學(xué)生舉一反三，一題多解，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納，認(rèn)識數(shù)學(xué)題的一些本質(zhì)問題，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的數(shù)學(xué)思維能力。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

二、課堂促教督學(xué)

（一）合作探究質(zhì)疑

小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱要求把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只是引路人，在課堂上主要起質(zhì)疑點(diǎn)撥解惑的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主體。要充分調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最好的做法就是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組互幫互學(xué)的作用，很多稍難點(diǎn)學(xué)生難以獨(dú)立解決的數(shù)學(xué)問題，在課內(nèi)學(xué)習(xí)小組可以得到解決。而組內(nèi)不能解決的問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論解決。對于學(xué)生提出的問題，教師要適時給予點(diǎn)評。對于學(xué)生的回答不夠透徹時，教師要及時質(zhì)疑，引導(dǎo)班級學(xué)生層層深入，逐步讓學(xué)生在與教師互動交流的過程中找到解題的本質(zhì)和思路，總結(jié)出數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)知識內(nèi)容，達(dá)到數(shù)學(xué)課的教學(xué)目的。

（二）恰當(dāng)鼓勵評價

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任不僅僅是單純教學(xué)數(shù)學(xué)知識，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)小學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。對于大數(shù)學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)都有不同程度的畏難心理。要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力水平，那首先要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。如果在教學(xué)中教師能夠很好地處理這個關(guān)系的話，能夠收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生課堂上出現(xiàn)的一些錯誤，教師要及時鼓勵學(xué)生大膽思維，并要肯定他的成績，他所出現(xiàn)的錯誤也許就是教師教學(xué)過程中容易忽視的問題。教師應(yīng)當(dāng)眾感謝他對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，并適時引導(dǎo)全班學(xué)生共同分析討論引以為誡。這樣就可以加深全班學(xué)生的印象，也能讓班上基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)今后大膽學(xué)習(xí)，積極思考愛好數(shù)學(xué)課程。

三、優(yōu)化教學(xué)媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率，應(yīng)采用多種教學(xué)手段以輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是粉筆黑板實(shí)物，現(xiàn)代的教學(xué)手段是音樂投影多媒體課件等。只要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用優(yōu)化整合這些教學(xué)媒體，往往起到很好的作用。在教學(xué)物體體積這一知識時，我就采用讓學(xué)生動手拿直尺量自己身邊的像皮擦、文具盒和課桌這些實(shí)物。通過學(xué)生自己親身感受以達(dá)到教學(xué)認(rèn)識體積和單位的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。對于難以講解清楚而學(xué)生又不容易理解的抽象知識，我則采用自制多媒體課件動畫演示，讓整個事物的變化過程能夠清晰完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的直觀印象。對于教學(xué)時間時的時分秒的理解，我用多媒體動畫展示就能節(jié)省教學(xué)時間，再讓學(xué)生做相關(guān)的習(xí)題就容易多了。對于課堂的重難點(diǎn)知識，則用粉筆將重難點(diǎn)條理清晰地板書在黑板上，便于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)歸納小結(jié)以加深學(xué)生的印象。而大量的鞏固練習(xí)題，為了增大課堂容量，則直接用課件投影，省時省力直觀地與學(xué)生互動交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、靈活處理教與學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課，雖說教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，但課堂上難免會出現(xiàn)我們事先沒有想到的環(huán)節(jié)。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)，靈活處理教與學(xué)的關(guān)系并調(diào)整教學(xué)思路。我在教學(xué)小學(xué)平均數(shù)的時候，先出粉筆盒里拿出幾支粉筆，分成兩支、三支、四支三堆，然后讓學(xué)生將三堆份筆移到一樣多。通過學(xué)生動手操作分析討論，讓學(xué)生感覺就是取多添少可以得到平均數(shù)，體會到平均數(shù)就是指每份數(shù)是一樣多的。而我準(zhǔn)備教學(xué)下一內(nèi)容時，有學(xué)生就提出：到底怎么求平均數(shù)呢？粉筆可以移動，那涉及到具體的數(shù)呢？我當(dāng)時一愣，馬上調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論，最后學(xué)生歸納總結(jié)出方法：求平均數(shù)，就是總數(shù)沒有變，份數(shù)沒有變，只是每份數(shù)發(fā)生了改變。這雖沒有安照我預(yù)定的教學(xué)流程走，但對于平均數(shù)的意義反而讓學(xué)生徹底弄清了。

總之，要想優(yōu)化好小學(xué)數(shù)學(xué)課教與學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)對學(xué)生的整體情況進(jìn)行具體分析，對每節(jié)課的知識點(diǎn)和各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考，有機(jī)整合各種教學(xué)手段，制定出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。對課堂上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行多方位的考慮。對小學(xué)數(shù)學(xué)每課的例題、練習(xí)等題目的解題方法、拓展延伸、發(fā)散思維等方面預(yù)設(shè)得越多，那課堂成功的可能性就越大，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)就越有利，并且課后對每堂課的得失進(jìn)行反思總結(jié)，對于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用是不言而喻的。

（作者單位：湖南省常德市澧縣夢溪鎮(zhèn)中學(xué)）